基于职业技能提升目银行柜员基本技能课程再设计.docVIP

基于职业技能提升目银行柜员基本技能课程再设计 　　【摘要】高职高专金融专业的人才培养与课程体系的建设应当与时俱进，本文以宝鸡职业技术学院金融专业教学中实际存在的问题为切入点，主要探讨了课程内容安排与调整、教学方法选择以及考评体系等方面，旨在设计出更为科学合理，更符合需求的课程体系。 　　【关键词】职业技能银行柜员基本技能课程设计 　　基金项目：本文为宝鸡职业技术学院院级重点课题（课题编号：2017026Z）。 　　银行柜员基本技能是宝鸡职业技术学院金融专业（三年制高职）的专业基础课程之一，而且是技能性专业基础课，在一年级第一学期开设，也是整个课程体系中的第一门专业课。每周2课时，共约75课时，其中15个教学周完成30课时，2周的期末实训完成45课时。 　　本着立足柜员、做好柜员、高于柜员的培养理念，本课程的主要目的在于针对银行柜员岗位培养学生的基本工作技能，主要内容有财经书写与填写、假币识别、证件识别、点钞、翻打传票、字符输入等。 　　本课程在金融专业课程体系中属于专业基础课程，是学生们接触专业的开始，也是学生们进一步学习“商业银行综合柜台业务”“银行会计实务”“商业银行网点经营管理”等课程的基础，更是胜任未来工作岗位的技能需要，甚至对职业生涯产生重要影响。因此，作为第一门学习的专业课程，银行柜员基本技能的教与学不容小觑。 　　本课程主要内容为银行业从业人员必须掌握的基本工作技能，但在多年来的教学中笔者发现学生的掌握情况并不理想，原因可能有以下几个方面：学院并没有一个硬性指标来要求学生必须掌握此类技能、对该类技能的重视程度不够、教师水平有限、实操方式方法单一、实验实训条件支持力度较差等。为了取得更好的教学效果，笔者认为很有必要对该课程进行再设计。 　　课程再设计的意义 　　从世界各国来看，普通高等教育与职业教育是两条并行的教育体系，两者相辅相成，以不同的方式为社会培养满足需求的人才。在我国，职业教育由来已久，职业教育的层次由原来的高中学历转变为高中学历与大中专学历并存的现状。但是，我国的职业教育与普通高等教育的人才培养模式并没有实质性的区分，甚至于绝大多数的职业教育院校以普通高等教育的育人模式在运转，造成现在的职校学生理论知识掌握差而动手能力不达标的状况。而真正的职业教育是以就业为目的的工作技能和职业素养教育。从职业发展过程来看，员工除了需要具备一定的职业素质之外，还必须掌握必备的工作技能。 　　而学院自开设金融专业以来，多数毕业生就业对口率很低，每一届毕业生最多只有一两个人在银行、保险、证券等行业就业，一部分毕业生经过自己的努力转到财务岗位，一部分毕业生自行创业，其他则呈散乱就业状态，只有2016届毕业生就业对口率最高，达50%，多数毕业生反映没有机会进入金融类行业就业。反思这一问题，笔者认为这与学校的教育有极大关系。鉴于此，我们应该吸取教训、借鉴经验，本着以人为本的中心思想，以就业为目的、以能力为目标、以职业技能为主线的育人理念，在合理预期的基础上对人才规格进行定位，从而培养能满足社会需求的技能性人才。 　　人才培养目标的达成与课程体系的设置和课程教学有着直接关系，而开设的每一门课程都有其在课程体系中的位置、内容、作用和目标。本文所提出的对银行柜员基本技能这门课程的再设计即是基于课程体系整体设计的基础上，合理规划课程内容，明确提出课程目标，列明课程硬性指标，敦促落实课外实践，做到在学生走出校门之前掌握财经类岗位基本工作技能。 　　课程再设计的理念 　　基于对目前金融相关行业就业状况的了解和部分往届毕业生就业状况的调查，笔者认为银行柜员基本技能这门课程需要进行重新设计。如何紧跟相关企业的用人标准，确定本课程的教学活动？这是一个比较复杂的问题，既要考虑到社会的发展变化，也要考虑到企业的需求，还要结合学生本身的接受能力和学习能力。为此，本课程重新对学院高职金融专业的银行柜员基本技能课程依据以下原则进行再设计。 　　1.将课堂还给学生，实现学生主体，注重培养学生的自主学习能力。 　　2.突出职业定向性，以职业能力培养作为课程的基础。 　　3.充分考虑工作岗位技能要求，选择典型工作任务作为课程的主要教学内容。 　　4.以技能训练为主的教学方式，“学”“做”结合，“课”“证”结合。 　　5.强化职业能力训练，?_展多种方式的实训，创造多种学习环境以提升学生的就业上岗能力和职业适应能力。 　　6.将过程考核与结果考核、素质考核相结合，多方面考评学生的掌握情况。 　　以上原则是课程再设计的灵魂，是课程再设计的目的所在，也是课程改革的意义所在，更是课程教学效果的保证。 　　基于职业技能提升目的的课程再设计 　　高职高专院校是培养技术型、职业型人才的基地，因此，本课程的教学以突出理论联系实际、贴近