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基于课堂教学大学生写作水平提升策略 　　摘要：借助实地调研和问卷调查，透视大学生毕业论文写作水平、学校图书资源利用情况和平时阅读情况。在此基础上，提出了基于课堂教学的大学生毕业论文写作水平提升策略。 　　关键词：课堂教学；毕业论文；大学生 　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0060-02 　　 　　大学生写作水平的提升是日积月累的结果，需要从进入大学课堂开始，从学习每门课程开始。多数课程的平时作业和结业考核以撰写论文的形式进行，是锻炼学生写作能力的有效途径。 　　与中学相比，大学课程由于周学时少，每次课间隔时间长，学习内容遗忘率高，学习效果差。这就要求教师要改变传统教学方式，将课下阅读和日常写作有机结合，形成课堂讲授、课下阅读和论文写作三位一体的课程教学与考核体系，借助课下阅读和论文写作锻炼学生写作水平，为撰写高质量毕业论文奠定基础。 　　对课外阅读内容及阅读方法的理性指导是日常教学中不可忽视的一个环节。它不仅可以开阔学生眼界，丰富学生知识结构，而且对提高学生论文写作水平起着非常重要的作用。调查结果显示，多数学生对于毕业论文撰写格式、论文内容、写作要求等知之不多。所以，借助课堂教学提升学生论文写作水平，要解决学生读什么、怎样读、如何写这三个问题。 　　一、指导学生读书与查阅文献 　　（一）为学生开列读书目录 　　原清华校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”[1]陈寅恪先生说，大学精神就是“自由之思想，独立之精神”[2]。香港中文大学校长金耀其先生说：学生在大学里学四种东西，即学读书、学做事、学相处和学做人。实现上述目标就要多读书、读好书，也只有多读书，才能培养“自由之思想，独立之精神”。所以，教师在讲解文学与美学、历史学、哲学、管理与贸易等领域相关课程时，应结合自己讲解的相关课程，提前为学生列出一个读书清单，要求他们制订详细的读书计划，利用课余时间，在一个学期内坚持选读10―20本、精读3―5本该领域比较经典的书，做好读书笔记，撰写读书心得，以读书笔记和读书心得作为平时成绩的考核依据。例如，开设经济、政治、文学、社会学、管理学等专业课时，可以把大学生应该读的“走向经典100本阅读书目（政治经济类、文学类和管理类）”等类似经典名著目录提供给学生，供学生进行选择性阅读。例如：作者在为学生讲授《西方经济学》时，将“走向经典100本阅读书目（政治经济类）”提供给大家，要求学生从中挑选3―5本，利用课余时间认真阅读，定期上交读书笔记，并明确告诉学生，读书笔记是期终考核的硬性指标，并告知其占总成绩的百分比。以此扩充学生知识面，扩展学生知识视野，锻炼学生写作能力，培养学生对《西方经济学》的学习兴趣。即使没有认真阅读的学生，通过摘抄和阅读别人的读书笔记，也可以增加他们对西方经济学的认识，了解读书笔记的写作方法和格式。 　　（二）利用学校图书馆网络资源阅读报纸杂志 　　当前，一些毕业生在撰写毕业论文时，常到百度或谷歌上搜索自己需要的资料，然后复制粘贴，进行拼装组合，写出来的论文质量可想而知。一般高校图书馆均有电子图书、电子期刊和报纸，但多数学生并不知道如何使用。所以，教师应有意识地引导学生学会通过“篇名”（Article Title）、“主题”（Subject）、“关键词”（Key Words）、“作者”（Author）等检索词在电子数据库检索文献。督促学生在上网中学习，在学习中上网。图书馆也应该定期为学生开展如何利用电子资源的系列讲座，提高学生对电子资源的综合利用水平。例如：作者学期末给学生上实训课时，一般会借助实验室网络，为学生详细讲解如何利用学校图书馆电子网络资源查找、收集、下载和阅读研究文献。如何查找自己需要的文献，如何在浩如烟海的电子数据库中甄别自己需要的文献，如何在外文数据库中查找、下载文献等知识，在一定程度上弥补了学生在利用图书馆网络资源方面的不足，对提高学生毕业论文写作能力起到积极的促进作用。 　　二、变革教学模式，教学生学会读书 　　首先，改变“满堂灌”的教学模式。利用课堂教学引导学生掌握一些读书技巧。借助书本知识，有意识地向学生讲解一些常见的读书方法，帮助学生熟悉精读、泛读、通读、跳读、浏览、再读和写读等常见的读书方法。学会在阅读中有重点地摘抄那些经典的语句和观点，学会制作读书卡片，利用读书卡片把那些有意义、有价值的观点和内容记录下来，已备将来使用，并在空闲的时候翻阅回顾，加深对知识的掌握程度。鼓励学生成立读书团体或读书协会，交流阅读中的心得体会，相互间推荐书目，增强图书鉴别力。鼓励学生与师长、学长开展读书互动，实现在交流中阅读、在讨论中成长。 　　其次，引导学生有重点地读。实际中，对于每本自己喜欢的书，无须从头到尾一字