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基于调查问卷中学生阅读困惑及思考 　　摘 要 以问卷调查的形式，对无锡地区中学生课外阅读中表现处的困惑进行分析，并在此基础上提出相应的思考。 　　关键词 阅读困惑；中学生；问卷调查 　　中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0087-03 　　Based on Questionnaire of Middle School Students Reading Puzzles and Thinking: Taking Wuxi Area as an Example//Zhang Fengjun 　　Abstract In this paper the form of questionnaire survey, middle school students in Wuxi area in the confusion in reading performance are analyzed, and based on this, puts forward the corresponding thinking. 　　Key words reading confused; middle school students; questionnaire survey 　　1 调查基本情况 　　1.1 调查背景 　　为推进《中学生生涯阅读与人格培养的相关性研究》课题研究深入开展，课题组五易其稿，编制了一套较为完整的课题调查问卷，旨在了解目前中学生日常阅读情况与人格发展状况，并期冀从调查数据中发现生涯阅读与人格发展间的相关性，为课题深入推进打下良好基础。 　　1.2 调查范围 　　本次调查是在无锡市初中、高中以及完全中学中抽取的36所学校中开展的，受访者涵盖初一、初二、初三、高一、高二和高三等6个年级。调查共发放问卷5 400份，收回问卷5 139份，回收率达到96%。根据统计学原理，本次调查数据全面，翔实可靠。 　　1.3 问卷形式 　　本次问卷设计3种题型，分别为单选题、多选题和排序题。其中单选题为15题，多选题为5题，排序题为5题，共计题量为25题。问卷内容主要涉及生涯阅读与人格培养两个方面。 　　2 调查结果与分析 　　中学生时期，既是长身体、长知识的重要时期，更是学生心理和生理发展的黄金时期。在这一阶段，阅读的作用强调的是学生人生观、世界观、价值观的培养与逐渐形成。就阅读实践而言，中学生的阅读常常需要一定的指导，从而清晰阅读目的，提高阅读技能，并养成阅读习惯。然而，中学生阅读不是想当然的处在一个单纯阅读的理想状态，而是身处于八九门考试功课同时进行的背景中，它常常随着学校升学率这一重要指标而波动，因此，“喜欢阅读”与“现实分数”常常交织着困惑。 　　2.1 阅读目的不统一 　　阅读是一种行为，阅读目的制约和影响着阅读行为。《调查问卷》中第2、9、10题的数据分别从学生、学校、家长3个层面显示出阅读目的不统一。 　　第2题，学生对阅读目的的认识依次为：57%认为是丰富知识，16%认为是形成健康人格，14%认为是提高学习成绩，13%认为是休闲娱乐。 　　第9题，学校教师在教育学生要热爱读书时，最强调的目的是养成阅读习惯，比例为56%；其次是形成健康人格，比例为22%；再次是提高学习成绩，比例为17%；而选择不明确的比例为5%。 　　第10题，家长希望孩子好好读书的最大愿望是：提高学习成绩，占62%；形成健康人格，占24%；养成阅读习惯，占10%；不明确，占4%。 　　从以上数据来看，学生阅读倾向于丰富自己的知识，学校教师则倾向养成阅读习惯，而家长则更注重提高学习成绩。可以看出，家长趋于功利的选择面大。但是这三者之间有一定的联系，如何理顺家长倾向提高学习成绩、学生倾向丰富知识、教师倾向养成阅读习惯之间的内在关联，达到形成学生健康人格，有利于学生终身发展的阅读目的，这是需要课题研究关注的。 　　2.2 阅读兴趣不确定 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都在强调兴趣的重要性。反映在阅读上，兴趣同样重要。 　　《调查问卷》第3题：“中学生阅读时间很少，你一般首选哪类读物阅读呢？”文学小说，占45.7%；人物传记，占14.4%；科普读物，占24.1%；学科辅导类读物，占15.8%。表面看这是一道了解阅读选择的问题，但它同时也反映了中学生在阅读兴趣上的困惑。青少年阶段是人生求知的黄金时期，大量阅读、广泛涉猎有助于他们拓宽视野、树立目标，进而形成高尚人格。阅读文学小说、人物传记和科普读物都有助于中学生成长成才，但从调查结果不难发现，最能影响和形成人格的人物传记类读物的首选比例不足15%，甚至不及学科辅导类读