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基于目标确定思路下高职职业目标培养 　　摘 要：高等职业教育是高等教育中的一种新型教育模式，它有着明确的培养目标，目标是培养管理、服务、生产第一线的高级应用型人才。随着时代的发展，对于高职院校的培养目标有了更高的要求，这就要求改革现有的培养方法和培养模式，本文将对确定思路下的高职职业目标的培养予以简单探讨。 　　关键词：目标确定 高职职业目标 培养 　　随着时代的发展，对于高职院校的培养目标有了更高的要求，它不仅要求学生具备必要的理论知识和基本技能，还应该具有满足社会需求的综合职业技能和全面的素质。高职院校只有确定目标培养方向，找准自己的位置，才能拥有更广阔的发展空间，培养出满足社会人才需求的人才。学生在学习过程中，更应该在学校的培养目标导向下，明确自己的学习目标和职业目标，努力使自己的专业技能和综合素质得到提升，以满足社会的人才需求。 　　学生的职业目标是指，学生选择适合自己的，争取将来去从事的职业目标，并为了实现这个目标，采取各种行动，不断的为之奋斗。很多学生在确立自己的职业目标时，有错误的认识，只是注重自己想做什么，而不关注自己适合做什么，这样就会导致树立错误的职业目标，在实现职业目标的过程中会遭遇更多的困难和阻力，很多学生容易因此而放弃自己所确立的职业目标。 　　由此可见，认真分析高职院校的人才培养思路和目标，采取以就业为导向的定向教育是十分有必要的，基于确定思路下的高职职业目标的培养，有助于增加高职院校的市场竞争力，在这种培养模式下，引导学生尽早的确立职业目标，并在学习中为之奋斗，有助于学生毕业后的就业和发展。本文就将以此为出发点，予以简单探讨。 　　1. 目前高职院校学生中存在的问题 　　1.1 选择专业时具有盲目性 　　由于自身阅历和环境的影响，很多学生在选报专业时，对各种专业的培养目标和就业方向并不了解，在填报志愿时具有盲目性。很多学生在进入高职院校学习时，无法确立具体的学习目标，当发现所学专业并不适合子自己时，就会茫然不知所措。 　　1.2 缺乏处理学习、生活中问题的主动性与独立性 　　应试教育和家长、老师的万事包办作风，使得学生在进入大学时，适应不了这种学习方式的转变，很多学生缺乏自主学习能力和自控能力，大学的学习模式相比与中学的学习，学习氛围更加宽松，知识的掌握大多靠学生自己的学习主动性，很多学生难以克服这种困难，甚至不知道该怎么与周围的人相处。 　　1.3 缺乏对就业的准备工作 　　高职院校的普遍现象是，学生在学校期间不了解也不关注职业选择的基本要求和社会对于人才的需求，学习时具有一定的盲目性，没有明确的职业目标，就谈不上为就业做准备，到了毕业就业时，就会更加不知所措。 　　2. 高职院校目标确定思路下的定向培养 　　2.1 分析地区经济对人才的需求和人才知识技能结构 　　只有掌握了人才需求，才能针对性的对学生的知识技能做出培养，学校应该多组织教师进行广泛深入的调查，对地区经济的人才需求做出科学合理的分析，分析各行各业对相关专业的知识技能和各方面素质的要求，从而制定具体的方案，培养满足社会需求的人才。 　　2.2 注意培养人才的技术性和创新性 　　在明确了社会的人才需求之后，应该注重人才的技术性和技术创新性的培养，高职院校的人才除了要具备高等院校学生必须要具备的基本理论、知识和技能以外，还需要掌握相应的新工艺、新技术、新知识，具备较强的动手实践能力和解决生产实际中的问题的能力。 　　2.3 培养学生的相关职业能力和经济管理知识 　　高职院校除了要培养学生的基本知识和基本技能，还应该分析职业岗位群的需求，确定人才培养目标，了解高职毕业生需要具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而进行教学培养，同时还应该帮助学生掌握基本的经济管理知识。 　　2.4 充分利用各种教学资源，实现培养手段的多样性 　　因为高职院校的培养目标复杂多样化，就要求人才培养手段也要多样化。充分利用各方面的教学资源，可以组织学生进入工厂一线实习，既锻炼了学生的实践能力又使学生明确了企业的真正需求。多媒体、计算机网络技术等现代化教学技术的使用，对于学生的知识的掌握和技能的提升也有着积极的作用。 　　3. 高职职业目标培养的方法 　　3.1 以就业为导向，进行各种素质教育 　　将素质教育与职业目标的培养结合起来，让学生在学习时就关注社会的需求，结合自身特点，确定自己的职业目标，在日常的学习中，通过素质培养和知识技能的学习来努力达到这个目标。 　　3.2 加强专业思想教育 　　高职教育的一个重要特征是具有很强的专业性质，在目标确定思路下的高职教育的专业知识结构是根据本地区、本行业对人才的需求情况而定的，并不断的更新变化，教师要使学生了解本专业的现状、发展前景以及当前的主流技术，培养学生的专业