基于职业能力高职物流管理专业人才培养浅析.docVIP

基于职业能力高职物流管理专业人才培养浅析 　　[摘要]高职物理管理专业重要培养学生的职业技能，人才培养方案中如何基于职业能力，根据企业的职业岗位，以能力为本位，培养学生的职业技能和综合能力。本文首先列举了高职物流管理专业人才培养为何基于职业能力的成因，剖析了高职物流管理专业人才培养中的问题，结合我院的实际针对物流管理专业人才培养中的问题谈了几点建议和意见。 　　[关键词]职业能力；高职物流管理；人才培养 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　随着全球经济的增长，物流业被认为是国民经济发展的动脉，物流被誉为企业寻找新利润增长点的“第三利润源泉”。物流产业已经成为推动中国国民经济及社会发展不可或缺的重要产业，并将发挥越来越重要的基础和支撑作用。随着物流业的快速发展，市场对物流人才的需求与日俱增，不仅需要具备基本技能的一线管理人才、具备企业规划能力、知识拓展延伸的高级物流管理人才，更需要具有高素质的物流研究人才。从我国目前的现状来看，物流人才的培养主要来自于院校培养和社会培训。据资料显示，2002年多所高职院校陆续设立物流管理专业，本科院校也设置了物流工程专业和物流工程硕士，物流从业人员的岗前培训也日益增多，但是院校和培训机构的培养偏重于理论教学，虽然高职教学改革在实行工学结合，注重对技能型人才的培养，大多数院校却忽略了对学生的综合能力的培养。 　　一、高职物流管理专业人才培养为何要基于职业能力 　　（一）加强职业能力培养是高职院校生存发展的迫切需要。职业院校要在众多学院中脱颖而出，就必须有制胜法宝。高职院校在办学过程中打造特色专业、树品牌效益、实现学生的高质量就业等，只有把学生的能力培养放在首位，既注重岗位技能的培养，更注重学生综合能力的培养，如何做好“工学交替”，让学生具备基本的从业技能才是高职的发展之路。德国职业能力开发研究理论基于动态的职业发展观，职业能力结构具有整体性、综合性和开放性的特征。所谓职业能力是指劳动者从事某一项职业所必须具备的基本专业能力、解决问题的方法能力和适当社会环境的能力。简而言之，高职院校要将学生从技能型向职业人进行转变。让学生在掌握基本从业能力的基础上，具备发现问题，解决问题和勇于创新的能力。 　　（二）加强职业能力培养实现学生高质量就业的前提。近年来，我国物流教育已取得了明显的进步，但物流人才还是不能满足不同用人单位的需求。用人单位找不到自己想要的人才，而毕业生找不到与物流对口的就业岗位，人才培养与企业需求不能对接。以我院（咸宁职业技术学院）以例，物流管理专业职业能力培养基于学生具备必要基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业实际工作的基本能力和基本技能，本专业培养面向物流管理一线岗位，以适应本地区、本行业经济发展的需要。职业岗位群所需要的采购员（采购助理）、仓库管理员、配送员、运输调度员、物流信息处理、报关员、报检员、货代员、物流成本核算员、物流市场营销员、物流方案策划员等。具备仓储、配送、运输、采购、物流信息系统、国际货运代理、物流客户开发与维护等管理工作的职业能力与向物流主管迁移的能力，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。让学生掌握基本的技能，形成良好的职业素养为高就业提供保障。 　　二、高职物流管理专业人才培养中的问题 　　（一）课程设置有待完善。职业能力是职业教育人才培养的核心目标。在人才培养过程中，往往侧重于培养学生某一项专业技能或实践操作技能。大部分物流管理专业的院校在课程设置和研究方向上，大致分为文化基础课、专业基础课、专业核心课、实践课程。其实高职院校不能一味强调专业知识而忽视了文化基础课程，对于高职的学生应重于计算机应用、应用写作、职业规划、大学生思想道德的培养。对于专业核心课程，应培养学生具备物流管理的应用程序操作能力、物流系统分析、设计和规划、物流信息组织、分析研究的能力。虽然大多数院校有建有软件实训室和实训基地，比如，我院《国际货运代理》课程，与之配套的货代软件，报关单证的填写相关栏未与现行企业的真实报关系统进行更新，实训基地的物流设备设施维修率较高，应根据企业的实际工作岗位进行相关的实训课程开发，让学生在掌握基本技能还具有分析判断能力、解决问题、适应工人环境等能力。课程设置基于服务地方经济，基于职业岗位的需求，寻找办学特色，培养出适应市场需求的高素质技能人才。通过人才培养为地方经济发展服务，课程设置要在人才培养方案中体现出服务地方经济，突显技能，体现出特色。 　　（二）学生的动手能力缺乏。高职教育基于“工学结合”，注重学生的动手操作能力，加大实训设备设施的引进，大力发展校企合作，为学生提供良好的实训动手条件。学生参加较多的实践，这些实践不但需要实习实训基地、设备设施、还需要专业的教师来进行现场指导，才能保证学生能力培养