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基于能力培养高职学案导学案例分析 　　摘 要：阐述高职学案导学的重要意义，学案编制的几个关键环节，以及要注意的事项，通过具体的案例分析来论述各个环节的作用。 　　关键词：高职大学生；学案导学；学习积极性；学习主动性；人才培养 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0028-02 　　学案导学，顾名思义，就是利用学案来指导大学生的学习。学案是课堂内容的组织与体现，但它有别于教案，课前每位大学生人手一份，真正让大学生的“学”走在教师的“教”的前面。它能够有效地激发大学生学习的积极性与主动性，提高课堂效率，同时也增加了数学学习的趣味性，丰富了数学课堂的内涵。下面，结合“随机事件及其概率”学案进行相关研究。 　　一、学习要求与学习重点、难点及学时安排 　　（1）学习要求。能辨析随机事件、必然事件、不可能事件；通过动手做试验来获得随机事件概率的统计定义；能说出概率的性质：随机事件的概率0≤P（A）≤1，不可能事件的概率为0，必然事件的概率为1；能运用概率知识解释生活中的实际问题。（2）学习重点：随机事件、必然事件、不可能事件的概念及其概率的统计定义。（3）学习难点：概率统计定义的理解。（4）学时安排：共1学时。 　　二、学习过程 　　（1）课前尝试。首先，学法指导。A.认真阅读教材，明晰随机事件、必然事件、不可能事件的概念，并找找生活中蕴含的随机事件、必然事件、不可能事件；B.四人一组，做抛硬币、掷色子的试验，并认真填写相关表格（篇幅所限，表略）；C.找找生活中蕴含概率知识的事例，同组内相互交流。其次，尝试练习。A.判断下列事件是“必然事件、不可能事件、随机事件”中的哪一种。①掷两枚色子，点数和是6；②木柴燃烧能产生热量；③某人一个月内，增重10斤；④一本100页的书，书签夹在第113页；⑤扔两枚硬币，均出现正面；⑥艳阳高照，突然下起瓢泼大雨；⑦小船在没有外力的作用下逆流而上；⑧第一次射击就中了满环；⑨太阳从西边升起；⑩导体通电发热。B.试举出生活中蕴含必然事件、不可能事件、随机事件的事例。【评注】大学生在学法指导下，通过预习，独立思考，和同学合作完成实验等途径，对新课内容有了初步的认识，并能够完成尝试练习。设置的练习很贴近生活，生动有趣，“跳一跳，就能够得到”，大学生比较感兴趣，能够培养大学生学习的积极性与主动性，并加强生生间的交流沟通。对尝试练习完成比较好的同学，任课教师要及时给予表扬，这样能鼓励大学生更好地完成预习任务，从而让自主学习成为好的学习习惯。最后要求大学生试举出生活中蕴含必然事件、不可能事件、随机事件的事例，让大学生感受到数学不是虚无缥缈的，而是很实用的，逐渐形成对数学学习的价值倾向。 　　（2）课堂探究。 　　1）探究问题。观察电脑模拟抛掷硬币的过程，记录下实验结果（篇幅所限，表略）。当抛掷硬币的次数很多时，出现正面的频率值是稳定的，接近于（0.50），在它左右摆动。观察电脑模拟抛色子的结果（篇幅所限，表略）：当抛掷次数很多时，出现3点的频率值是稳定的，接近于（0.16），并在它附近摆动。【感悟】人们经过长期的实践并深入研究后，发现随机事件虽然就每次试验结果来说具有不确定性，然而在大量重复实验中，它却呈现出一种完全确定的规律性。大量重复试验时，任意结果（事件）A出现的频率尽管是随机的，却“稳定”在某一个常数附近，试验的次数越多，频率与这一常数的偏差越小。【评注】用FLASH播放模拟抛掷硬币的过程，让数学学习不再枯燥、抽象，激发起大学生学习数学的兴趣。实验的结果也是显而易见的，帮助大学生更好地理解“频率”和“概率”这两个概念，提高课堂效率。 　　2）知识链接：◆定义。事件A的概率：一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率fn（A）总是接近于某个常数，在它附近摆动。这个常数叫作事件A的概率，记作P（A）。◆注意点。第一，频率是随机的，事先无法确定。频率“稳定”在一个常数的附近。概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值。第二，概率的性质：必然事件的概率为1，不可能事件的概率为0，随机事件的概率为0≤P（A）≤1 ，必然事件和不可能事件看作随机事件的两个极端情形。第三，概率反映了随机事件发生的可能性的大小。第四，进行大量的重复试验，用这个事件发生的频率近似地作为它的概率（概率的确定方法）。 　　3）拓展练习。例1：观察某批灯泡质量检查结果，请填写有效频率一栏。在这批灯泡中，优等品的概率大约是（ ）。 　　抽取灯泡数 n 50 100 200 500 1000 2000 　　优等品数 m 45 92 194 470 954 1902 　　频率 m/n 　　例2：A.京京去买体育彩票，工作人员称中奖率是0.01，他立即买了100张，结果一