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基于社会岗位需求变化下高职计算机教学研究 　　摘 要：高职教育和本科、专科教育不同，其主要目的是培养适合社会发展的技术型人才，以课本知识为媒介注重实践。计算机是一门应用型强的课程，更为注重于技术的学习。这就要求教师根据社会岗位的要求，在计算机教学中结合社会发展的需要，培养出高素质的计算机技术人才。本文就目前高职教育中存在的问题和在社会岗位需求变化下的高职计算机教学对策进行了探讨。 　　关键词：社会岗位需求变化;计算机教学;对策 　　时代在进步，社会再发展，随着信息事业的不断壮大，对于计算机人才的要求也在逐步提高。应运而生的计算机专业在高校教育中的地位也在节节攀升。特别是高职院校为了提高学生就业率不断开设计算机相关专业。这就导致了计算机教学质量不高等一系列问题。怎样提高教学质量，培养在社会岗位需求变化下的计算机人才，成为了高职院校需要解决的重大问题。 　　一、高职计算机教学中存在的问题 　　（一）以教师为主体的错误教学模式 　　处于信息爆炸的时代，计算机知识的更新速度十分迅猛，但是教师们往往容易忽视这一特点，没有及时更新自己将要传授的知识，依然按照传统的模式来进行授课，强制性的给学生灌输课本知识，让学生的学习处于一个被动的状态，这样既不利于学生对知识的吸，收还降低了学生学习的积极性。 　　（二）教学内容脱离实际 　　计算机领域的更新换代的速度是其它行业望尘莫及的。这是优势也是劣势，虽然能在社会发展中一路领先，但是在教学上会导致教学内容过时，跟不上信息技术的发展。这样降低了教学质量，不利于学生的学习，更无法满足社会岗位需求变化下对计算机人才的要求[1]。 　　（三）计算机教学设备不完善 　　学生对计算机的学习主要是通过掌握课本上的理论知识，然后运用到电脑上进行实际操作完成的。高职院校虽然大力开展计算机专业，但是没有配备相应的教学设备，学生掌握了理论知识后得不到实际操作，就无法完全掌握所学知识将计算机运用自如。 　　二、社会岗位需求变化下的高职计算机教学对策 　　（一）以学生为主体，引导学生自主学习 　　根据学生的个体差异，实行启发式教学方针。尊重学生的个性发展，针对学生的不同情况因材施教。坚持以学生为主体鼓励学生自主学习，启发学生发散思维，让学生多思多想，激发学生的热情，让学生享受学习的过程。 　　（二）改变教学方法 　　学校对于计算机专业的教学要以岗位需求为导向，注重实践教学，高职院校的计算机专业培养的就是能与社会接轨的计算机人才。因此在教学时要以理论知识为基础，加强学生的实训，让学生在实践中将学习的知识融会贯通，运用到生活中的方方面面[2]。 　　（三）丰富教学内容 　　学校对计算机教学内容做到及时更新，有针对性的选择相关知识材料，增加一些与专业能力有关且使用频率相对较高的识内容，丰富教学内容，让学生可以多元化的学习。同时构建应用性强的教学体系，突出技能的培养，围绕就业的主体开展实训，通过训练强化知识。 　　（四）创造实训条件 　　在计算机教学中，实训是重中之重，要提高学生的实践能力，就要创造好的实训条件。投入资金建造实训基地，保证学生的实训质量。学校还可以与企业建立合作关系，给学生提供实习单位，让学生更贴近社会，为以后的就业打下坚实的基础。 　　（五）优化师资力量 　　师者，传道授业解惑。老师是学生学习的领路人。要培养出优秀的学生就必须有打造高师资水平的教师。对此学生应该给教师们定期提供培训的机会，建立奖励机制，鼓励教师不断提高自身的教学水平，对优秀教室给予出国深造的机会，打造一批精英队伍。开拓思路聘用计算机专业知识强的教授来学校讲座，或是请社会上计算机能力强的精英人士来学校授课，让教师队伍多元化。 　　（六）将培养计算机人才与职业岗位需求进行对接 　　将计算机人才与社会岗位需求进行对接，通过系统专业的教学，坚持以学生为主体的教学理念，才能培养出专业性强、技能高的计算机人才，满足事业单位对计算机人才的需求[3]。 　　1、提高职业岗位能力 　　高职院校学生的岗位能力结构由三部分组成：专业操作能力、行业通行能力、以及职业核心能力。校根据这三个部分来改革教学模式，创建教学体系，培养职业岗位能力高的计算机人才，对于高校提高就业率有重要作用。 　　2、制定计算机人才培养模式 　　高职教育按照岗位需求变化的方向，加强学校和企业的合作，注重学生的实践。依据计算机专业的特点，完善教学条件，将理论与实际结合。正确的人才培养模式，有效培养高职业能力的人才。 　　3、制定人才培养方案 　　高职院校要根据自身的特点，注重学生计算机技能方面的培养，通过教学活动让学生掌握计算机的专业技术，贴近实际岗位能力。制定以技术为核心、就业为目标的人才培养方案，提升学生的职业能力，巩固学生的就业基础。突