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基于课程标准大学英语教学设计研究 　　【摘要】优质的英语课程标准是高质量教学的基础，基于课程标准的英语教学设计是大学英语教学改革的一个重要研究领域。本文分析高职院校基于课程标准进行大学英语教学设计的重要内涵，探讨其设计原则，阐述其重要意义，解析说明基于课程标准有效开展英语教学设计的重要环节。 　　【关键词】课程标准 英语教学设计 高职英语教学 　　我国高等职业教育快速发展对人才培养提出了更高的要求，不仅要培养学生的专业能力及社会能力还要培养学生的人文素养及国际视野。大学英语作为高等职业教育中的一个重要环节，必定是教学改革的关键，并对提高学生综合素质具有深远的影响。如何根据高等职业教育的特点，研究大学英语教学理论与教学方法，优化教学设计已成为高职院校英语教学改革的当务之急。但大多数高职院校对于大学英语教学改革的研究尚未成体系，大部分教师仍在教学中艰难探索，简单复制本科英语教学模式，忽略了高职学生的人才培养目标。使教学内容和专业培养目标、未来职业发展脱节，不符合高技能人才培养及学生职业岗位能力发展的需要。开展基于课程标准的教学已成为高等职业教育改革新趋势，我国基础英语教学已对此做了很好地实践，但是基于课程标准的大学英语教学设计相关研究仍然有限。 　　一、大学英语课程标准的内涵 　　课程标准是教学质量的保证，是衡量与规范课程的准则，是管理和评价课程的基础，是教学评价和考试命题的依据。高职院校的大学英语课程标准将职业教育的特点结合其中，对教材、目标、内容、学习组织形式与方法、学习情境设计、教学评价、课程资源的开发与利用等做出了明确的规定，清晰地界定了课程的性质、内涵、范围和程度。对教什么、学什么，如何教、如何学等方面提出了统一的基本要求。高职院校的大学英语课程标准是指导性纲领，指出学生学习英语应达到的基本标准，对实施过程提出建议，而没有硬性规定教学手段与过程，只间接地指导教材编写、教师教学和教学评价，以满足企业的不同需求和学生的个性发展，为教师创造性教学和学生自主学习提供了较大的空间，充分体现其开放性。 　　二、基于课程标准的大学英语教学设计的意义 　　1.优化教学设计，构建理论与实践的桥梁。教学设计是一项系统工程，所要分析、设计的内容涵盖教学各大要素，贯穿教学系统的全部，是教师进行教学实践的实操工具。 　　2.依据课程标准，强调以人为本。高职院校大学英语课程教学设计理念与思路应符合英语基本教学规律及高职院校英语教学实际。在英语学习中，全面考虑英语课程标准的基本理念、内容标准及实施建议，充分调动学生主观能动性，提倡以人为本，自主学习。 　　3.基于课程标准，突出职业特色。基于课程标准进行英语教学设计能满足职业教育的要求，达到全面提高学生职业能力和职业素养的目标。根据所学专业的特点，不同的教学对象，教学内容，教学目的和要求，选择相应的教学方法，合理认真地进行教学设计，将职业特色融入英语教育。 　　三、基于课程标准的大学英语课程教学设计原则 　　1.以学为主的原则。建构主义学习理论强调以学生为中心，培养学生学习兴趣和自主创造性，全面提高学生的学习素养，以适应学习型社会和终身教育的发展。 　　2.职业能力与综合素养高度结合的原则。将高职英语课程教学体系按工作过程分为英语基础知识模块、职业技能训练模块、职业素质培养模块并有效整合。进行英语单元授课时可结合学生所学专业围绕某个主题展开。教学过程以某一特定岗位流程或任务为主线，既强调语言技能学习，又包含典型工作内容和职场环境，兼顾职业技能的发展和综合素质的培养。 　　四、基于课程标准的大学英语教学设计重要环节 　　1.学情分析。学生是教学的主体，教学设计的出发点和归结点都是学生。学情分析有助于教师把握班级学生的总体情况，做到教学效益的最大化。 　　高职院校的学生是一个相对特殊的群体，与本科生在学习动机，自学能力，学习习惯，英语知识技能水平等方面都存在一定差距，不必拔高要求他们做力所不能及的活动。 　　2.教学目标的制定。教学目标是评价教学效果的重要依据，是教师在了解学生的实际情况后根据课程标准，为提升学生的语言能力而制定的标准和境界。 　　高职院校的大学英语课程虽然是一门公共基础课，但其设立的目的一方面是为学生的后续发展服务，另外一方面也是为专业教学服务。在课程标准的界定下其教学目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才。 　　具体制定教学目标时，首先认真研读课程标准，根据教学内容，分析重难点，确定合理可行的教学目标。以英语阅读课为例，根据构建的课程标准其教学目标可归纳为以下三点：（1）知识目标：让学生掌握相关语言点；（2）能力目标：让学生了解文章大意和结构，训练阅读技能；（3）批判性思维：让学生能表达自己的观点，培养其思辨能力。 　　3