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基于新建本科院校智能信息化实践教学研究 　　[摘要]新建本科院校已成为实现高等教育大众化的生力军，同时适应了高等教育大众化的需求。随着近几年高等教育大众化的进程，提升和加强新建本科院校信息化管理成为新建本科院校面临的主要课题，提升教学质量问题成为这些新建本科院校最为关切和注重的要点。为了弥补自身教学手段和教育资源的不足，许多新建本科院校在智能信息化方面开展实践教学活动，特别是在网络课程的设计与开发方面，取得了较为显著的成果。 　　[关键词]新建本科院校 智能信息 教学实践 毕业生 　　[中图分类号]G473 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）10-0243-02 　　随着社会经济结构的转型，从20世纪末到21世纪初，国内科学技术的进步要求着本科人才需求量不断增加，同时因高等教育人才供需市场上出现了严重不足的情况；另一方面，专科毕业生就业困难的情况也给社会增加了较大的压力。高质量教育资源紧缺，特别是高层次，扩大办学规模，不能满足这一需求，如何更好、更快地发展本科教学质量，成为当今高等教育教学新面对的课题及研究方向。90年代末期，中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它要求了本科教育的市场化、产业化和标准化。同时公布了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》新的要求，为实现创新驱动社会发展，截至到2015年底，我国高等教育本科入学率已从2007年的15%提高到了42%，这一目标的实现，主要依靠我国高等教育扩招政策和社会发展。另一方面，为了适应推进本科高等教育大众化的需要，国家高等教育提出了“调整、合作、共建、合并”等总体本科教育指导方针，部分新建本科院校来源于比较有实力的许多各类高职、大专院校的合并、合作和建等方式。这对新建本科院校的发展提出更高的要求，可以预计，经过几年的发展，到2018年，我国新建本科院数量将会超过360所，约占总数的1/3左右。 　　进入21世纪，高等教育整体面临知识经济和知识产业的严峻挑战，而新建本科院校也加快了社会的进步。新建本科院校以重要的角色不断在高等教育中出现，同时推动了我国高等教育事业大众化的进程，以质量迎接挑战，以核心竞争力提升教学质量。这些新建本科院校的出现满足了人们对教育的追求，但由于组建时间比较短、底子薄、基础差，学生综合素质整体偏低，影响了新建本科院校的发展。要利用科学的方式，建立适应新建本科院校特点的教学质量保障体系，加快创新办学模式，改革新的工作思路，重新确立办学思想。新建本科院校正处于转型期，优化办学模式，加快和提升各项考核指标成为其中一项重要的工作。 　　一、信息化保障措施 　　随着教育管理现代化的不断推进，我国高等教育改革有了一定程度的深化和进展，高校教务管理工作的网络化已成为新建本科院校的重要课题，同时规范的教学管理信息化势在必行，为教学质量提供了重要保障。教学研究与管理，实现数字化的学习、顺利实施教学计划，不断实现教育信息化和现代化，是现代信息化教学的根本目标。通过信息化对教务管理的优化改进，可以保证正常教学秩序，提高教学质量和办学水平。为此各个学校都采用了一些公司研发的或学校自己研发的现代教务管理系统，其主要包括学籍管理模块、教学计划管理模块、师资管理模块等多个方面的功能模块，其基本内容成为了教务系统中主要的信息，通过选课管理模块、考试管理模块、教学质量评价模块和成绩管理模块等功能，实现相应的智能信息化教学实践平台。同时通过针对考试成绩分析模块、不同智能排课模块、另外学习教学计划模块、教师教学质量模块、评价计算机通过率模块等方面进行监控分析，提高了教务管理水平，加快了信息化的建设内容，进一步深化了新建本科院校体制改革等思路。 　　二、新建本科院校内部教学质量保障体系的理论设计 　　根据国家高等教育规划和发展方针，所有的新建本科院校必须建立健全内部教学保障体系，为新建教学本科院校的理论体系提供重要的参考。以高等教育的发展和实践作为价值体系的出发点和落脚点，组织建立高等教育，输出高等教育实践成果，计划执行高等教育活动等，逐步成为实现高等教学教育的质量理论体系设计的主要依据。以高等教育实践教学活动作为实践起点，提升质量，保证体系和健全功能性体系，从而达成高等教育的价值，同时通过创建并计划高等教育活动，成为了新建本科院校内部教学质量保障体系的理论设计的关键性路线。然而，值得注意的是：这也是一个高等教育的价值实现过程。形成一个关于高等教育的质量体系，主要开始于高等教育质量生成过程中理论分析和抽象叙述，再通过高效的循环过程，最后组建成了高等教育的发展历程和实践依据，依托过程中的相关环节相互影响，不断深化逻辑严密和关键节点性能，并使得高等教育质量不断地在现实实践中得到提升和进步。 　　（一）设置齐全质量体系保障措施 　　高