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大学生家庭教育现状及对策分析 　　摘要：家庭教育是提高教育效能的重要支撑点，然而由于高校与家庭缺乏沟通和协作，导致了大学生家庭教育出现真空状态，或与学校教育脱节，严重影响了学生的健康成长和发展，同时也制约了学校教育的有效开展。为此，本文在进行广泛调查的基础上，深入分析了我校大学生家庭教育存在和潜在的问题，并对学校、家庭和学生三位一体的教育模式进行了探索。 　　关键词：大学生；家庭教育；高校 　　中图分类号：G64　文献标识码：A 　　 　　教育是一个系统工程，家庭教育、学校教育、学生自我教育三方面中任何一方出现偏差，教育的目标都无法实现：三方面如果不能达到和谐统一、步调一致、同向运转，教育的效能也将大大缩减。为此，必须加强对大学生家庭教育的探讨和分析，将家庭教育纳入到大学生的成长成才培养计划中来。 　　 　　1、大学生家庭教育现状调查 　　 　　为了解大学生家庭教育的状况，发现家庭教育中存在和潜在的问题，探讨现代家庭教育的新模式，以便革新旧的家庭教育方式，更新教师、家长的家教观念，提高家庭教育实效性，使大学生在良好的家教环境下健康的成长。我们采用选择式和开放式答题的形式，对大学生家庭教育情况进行了调查。调查共发放问卷400份，收回有效问卷341份。 　　1.1　回收问卷的基本情况 　　在所调查的家庭中，独生子女家庭占60％，健全家庭占92％；家长文化水平在中学及以上的占85％；家长的职业：工人占26％，农民占32％，党政干部、公务员占12％，从事教育、卫生工作的占11％，其他占19％。从调查对象的总体情况看，本次调查的样本涵盖的范围较广，具有一定的代表性。 　　1.2　主要调查结果和结论 　　从总体上看，问卷调查的结果基本上反映了当前大学生家庭教育的现状和主要特点，同时也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病，现把调查结果总结如下： 　　1.2.1　家庭教育目标 　　(1)对孩子未来的发展期望：在从业期望方面，有52％的家长希望孩子将来做与专业相关的科技人员，有20％的家长希望孩子当国家干部，有13％的家长希望孩子将来能成为学有专长的学者。在学历期望方面，有32％的家长希望孩子能获得硕士学位，有36％的家长希望孩子能获得博士学位。在孩子目标确定方面，有63％的家长与孩子一起规划过孩子的未来，但家长的期望和孩子的愿望不一致的占了17％，同时有37％的家庭未对孩子的未来进行过规划。调查结果显示，家长对孩子的培养目标并不是十分明确和科学，存在不符合实际、期望值过高、违背孩子的意愿等问题。(2)对大学教育的期望和要求：有56％的家长认为大学阶段学习专业知识、掌握专业技能最重要，有22％的家长认为培养积极乐观的性格最重要，有12％的家长认为培养兴趣、发挥特长最重要，有33％的家长认为学会为人处事最重要。从以上调查可以看出，家长更重视孩子知识能力的发展，而对孩子其他方面的能力培养和道德教育重视不够。 　　1.2.2　家庭教育方式、方法 　　在调查中，专制型家长占10％，民主型家长占73％，放任型家长占3％，混合型家长占14％。在对孩子进行教育的过程中，采用表扬鼓励、耐心说理的方法的占78％，采用批评训斥、惩罚等方法的占9％；当孩子心情低落时，能给予及时的关心和帮助的占77％，认为没必要进行关心的占5％；在日常生活中，能对孩子所做的事情给予足够指导的家长占43％，很少能够参与到孩子的活动中的家长占57％；当与孩子存在分歧时，能够充分尊重孩子的意见的占78％，坚持要替孩子做主的占15％。 　　调查结果表明，家长的教育方式、方法总体来讲比较科学，仅有很少一部分家长的教育方法仍然比较陈旧，且不能选取恰当的教育时机，没有意识到家庭教育中家长的示范作用对孩子终身的影响，教育效果不尽如人意。 　　1.2.3　家庭氛围 　　(1)家庭人际关系方面：和谐愉快的家庭占88％，关系不冷不热的家庭占10％，时有矛盾冲突的家庭占1％；与孩子关系平等、相互理解和尊重的家长占83％，关系一般，孩子尚能听从家长意见的占17％。 　　(2)教育主体方面：由父母亲自承担抚养和教育责任的家庭占92％，由老人或亲属代为抚养教育的家庭占8％。 　　(3)与孩子沟通和交流情况：67％的家长大约一星期与孩子交流一次，9％的家长大约半个月与孩子交流一次，13％的家长大约一个月与孩子交流一次，11％的家长只有有事时才和孩子交流；对于沟通内容，以学习情况为主的占66％，以生活情况为主的占19％，以孩子人际交往情况为主的占14％。 　　调查表明，家庭氛围总体上比较和谐，亲子关系良好，沟通充分，但也有少数家庭存在着隔代抚养、家长对孩子重视不够、过分关注孩子学习等问题。 　　1.2.4　家庭教育需求 　　调查表明，父母在管教孩子的过程中，对养成孩子良好