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基础教育文化战略意义凸显 　　摘要：在当前文化冲突碰撞、价值多元共生的复杂文化生境中，基础教育的“文化战略”意义日渐凸显。基础教育一方面应当自觉肩负起“文化培根”的使命，另一方面还应当承担资源辐射和文化反哺的职责，成为先进文化和积极价值的辐射源。 　　关键词：文化战略；文化培根；价值辐射 　　中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2009）01-0005-03 　　 　　当今中国正在经历一场复杂、深刻、综合性的社会转型。这一转型通过多个层面表现出来：“生产力的构成和整个国民经济产业结构的转型可称为基础性转型；经济体制的转化、经济增长方式的转型可称为体制、机制性转型；社会发展观和发展模式的转型可称为系统性转型；最后，也是最深层次的转型，是人们的价值观念、思维方式、行为方式的转型，这一转型可视为发生在生存意识和生存方式上的生存性转型。”[1]375这一系列、多层次且相互缠结在一起，相互渗透、相互影响的转型虽然还不能说已经完成，但其影响已经逐渐渗透进社会生产、人民生活的方方面面。转型的启动，在力图创建一种新的社会结构体系，传达一种新的价值信念时，往往首先需要突破人们原有的思维方式、习惯性观念，突破社会原有的相对稳定的结构体系。但是，无论是“破旧”还是“立新”，都不可能一蹴而就，更何况，社会变革的复杂性决定了并不是所有的“破旧”都是合理的，也并非所有的“立新”都代表着进步。在新与旧的斗争、博弈中艰难行进的社会转型，将新与旧、先进与落后等各种带有历时性的因素急剧地簇积于一处，造成了历时态的共时化效应。这种特殊的时代特性，再融合进全球范围内越来越强势、越来越深入的全球化浪潮所导致的异域文化与本土文化的冲突、碰撞、交融，制造出的是一种“全体同时到场”现象。它使得人们需要面对和思考的问题变得更加复杂，甚至自相矛盾。[2]而且，从社会现实中我们也的确看到，社会转型在带来社会文明进步的同时，也不可避免地带来了诸多的混乱、庸俗、荒唐等负面现象。 　　基础教育由于其在个人人生发展历程中的特殊意义，以及其性质、职能的特殊性，因而有责任、也有可能在社会转型这一系统、综合性的社会变革中，在这一关涉文化安全的战略问题上凸显自身价值，做出独特贡献。 　　 　　一、复杂文化生境中基础教育的“文化培根”使命 　　 　　三十年的改革开放，中国社会引进了外力，促生了内力，激发了活力，生成了动力。在社会政治、经济、文化、教育获得空前发展的同时，社会价值观也开始从一元走向多元，由封闭走向开放。这是社会文明的重要标志。但是，当原有的主流价值系统遭到严峻挑战，逐渐失去其原有的全面主导、支配民众思维和行为方式的力量时，新的主流价值系统还尚未完善，更没有转化生成为影响民众确立人生价值的现实力量。当文化价值在多元冲突碰撞中游移，民众价值选择处于无根状态时，基础教育必须担负起“文化培根”的特殊使命。这里的“文化培根”至少包含两重意义。 　　其一，培人生立基之根。市场经济承认人们正常利益追求之合理性，但并不是每一个人都能理性地将自己趋利的想法和行为控制在合理的范围内。一种正常的人生欲求，如果不加节制地过渡释放，向外可能转化成为危及社会健康的观念与行动，或者在个体无力实现预期目标时可能向内转化成为危及个人心理健康的不合理压力。当前社会现实生活中出现的各种背信弃义、见利忘义、精神贫乏、理想缺失、穷奢极欲、偏执癫狂等消极负面现象，莫不与此有关。在当前信息传播越来越通畅、越来越难以控制的情况下，这些消极的现象及其背后所隐含的不健康的价值观，将不可避免地影响到正在成长中的青少年学生。尤其是处于基础教育阶段的中小学生，由于其发展的可能性、不确定性较之成人更大，对新异刺激、新鲜事物的兴趣更浓，尝试、模仿的欲望更强，因而更容易受到不良信息、不健康价值观、不正确行为的诱导，导致人生航向的偏离。在这种情况下，基础教育所肩负的培人生立基之根的使命便显得尤为重要和迫切。为此，基础教育应当自觉地拓展和提升学生对人性和世界丰富性的理解；在不回避、不粉饰社会中各种不良现象的前提下，通过传递积极的价值观来培植学生健康向上的人生态度；通过传递知识、培养技能、涵养德性，在增强学生内在力量的基础上，让学生懂得运用自己的力量回报他人，奉献社会……。在社会转型进入到关键时期，社会价值观的引导和培育变得越来越重要时，基础教育的上述使命便越来越显现出其重要的文化战略意义。 　　其二，培民族文化之根。随着全球化影响力的扩展和渗透，近百年中国历史中屡屡被提起的、文化领域中的“中外关系”问题再一次受到强烈关注。在这次规模、深度、影响力均可称空前，而方式却更为隐蔽的西方文化的浸漫中，中国的民族文化正在经受一场严峻的考验。目前，西方文化的浸漫已经由表层逐渐渗透进深层，中国民众对西方文化