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大学生文学欣赏教育中学生学习动机培养 　　一、学习动机的含义及作用 　　 　　学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使之朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。教育时间和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动能激发学生的学习兴趣。保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。而培养大学生文学欣赏的学习动机，是大学生适应高校开展的选修课的活动，充分发挥其主观能动性的重要环节。 　　学习动机的作用： 　　 　　(一)学习动机对人的成就取得的影响： 　　学生的学习受智力因素和非智力因素的影响。有人曾经调查过：“人的成就的取得往往智力因素只占25％而非智力因素却占75％”学习动机是非智力因素的重要组成部分。在学习中，只有学习动机发挥了作用。学生才会把“要我学”变成“我要学”才会提高学习效率，才会有效发挥学生的学习潜能，学业方面才会取得更大的发展。 　　 　　(二)学习动机的强度有利于教学的展开。 　　Gardner和lambert(1972)指出：通常，学生的学习动机是多样的，有些学生既有内部动机，也有工具型动机或融入型动机。正确的学习动机是积极学习的源泉，是极力学生产生毅力的重要因素，也是激发学生学习兴趣，增强学生学习信心的强大的推动里。教师的教法，教师的态度以及课堂活动本身所具有的吸引里都会对学生的学习动机产生直接的影响。 　　因此，作为高校文学欣赏教育工作者，应在教学中努力培养学生的文学欣赏学习动机，兴趣，调动其积极性，使学生积极主动地去上文学欣赏选修课，并学有成效。 　　 　　二、文学欣赏教育在大学教育中的意义以及学生学习现状分析 　　 　　培养高校大学生的文学欣赏能力，深刻理解文学欣赏的意义，是十分重要的。文学欣赏是一种精神活动，在非文学专业学生课堂上开展文学欣赏课程也是事实素质教育的重要形式之一，其在整个学校教育中的影响是无形的，又是异常深刻的。它就像小小水滴，日积月累，潜移默化，却能达到穿石的效果。其作用是不可抗拒的。而对于一些对文学欣赏饶有兴致的学生来说；掌握文学欣赏的方法，申屠研究文学欣赏的特点，对于培养他们的艺术欣赏水平，发挥他们潜在的创造力，发展繁荣文学创作，都是大有裨益的。 　　由于大学生就业形式越来越严峻，很多学生认为在竞争如此激烈的社会首先要考虑生存，学习的首要目的是就业，其他的所谓理想，信念，抱负考虑较少，学习存在明显的功利性。面对这种现状，作为高校的文学欣赏的教育工作者就应努力探求各种方法激发学生的学习动机，利用各种手段，提高学生的文学欣赏能力。 　　 　　三、普通高校文学欣赏教育中学生学习动机的培养 　　 　　学习动机的培养是指学生建立学习动机的过程，是学生的学习动机从无到有，从弱到强，从错误，低级到正确，高尚的发展变化过程那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们潜在的学习愿望变成实际主动的学习行为呢? 　　 　　(一)明确学习的目的 　　所谓的目的性教育，就是帮助大学生理解为何要学，充分认识学习的意义，作用，产生学习的需要，从而形成长远的学习动机，产生形成正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。 　　文学欣赏具有改造灵魂的特殊功能。大学生通过文学欣赏选修课，能够使心灵得到启迪，情感得到陶冶，这对于非文学专业类的大学生来说是在本专业的课程中无法感受到的。高校教师应使学生认识到这一点，更要使学生意识到文学欣赏是提高大学生自身综台素质的重要内容和手段。在学习过程中学生可以开阔视野，身心得到全面和谐的发展，高校教师应将这一学习目的与学生的个人需要结合起来，培养其对学生欣赏这一门课程学习的自觉性。 　　 　　(二)培养学生文学欣赏的学习兴趣 　　学习兴趣(或叫做求知欲)，是学习动机中最显示，最活跃，并带有强烈情感色彩的因素。学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是与一定的情感体验相结合的学习兴趣不仅可以推动个主动地进行学习，而且能在学习过程中产生愉快的情绪体验，使动机得以维持和深化。 　　学生一旦对文学欣赏学习产生浓厚的兴趣，学习的积极性就会调动起来，学习动机也会得到增强。当代大学生的学习兴趣很容易受到波动，作为高校文学欣赏选修课的教师可以通过以下途径激发学生学习该门课程的兴趣。 　　1.教学风格多样化，教学内容新颖化。 　　教师可以结合课堂教学经常给学生介绍一些与大学生生活相关联的不同类型，层次的文学著作，以激发学生的兴趣。 　　2.加强与学生的情感沟通，增强学生的学习兴趣 　　教师应与学生多沟通，了解学生的需求。赏识每个学生的优点，长处和进步，进而使学生对教师所教授的课程产生兴趣。 　　3.改进教学方法，激发学生文学欣赏的学习兴趣 　　改革教学方法可以将封闭式教学转化为