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大学生暑期三下乡社会实践探索和思考 　　摘要：读万卷书，行万里路。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，大学生“三下乡”社会实践一直受到社会的广泛关注。本文从“三下乡”社会实践的意义着笔，分析“三下乡”社会实践存在的问题，并提出改进措施，以提高大学生暑期“三下乡”社会实践的实效。 　　关键词：大学生 “三下乡” 社会实践 思想政治教育 　　纸上得来终觉浅，决知此事要躬行。实践是一个人提升思想意识，锻炼综合能力，提高专业技能，实现自我价值，奉献社会的大好平台。大学生“三下乡”社会实践是以学校为主导、以学生为主体、以农村实践地为依托、以文化科技卫生志愿服务为内容的社会教育活动。[1]社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，“对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”。[2]同时，大学生扎实牢固的知识积累，丰富的想象力，无限的激情和热情，超凡的创新力能够帮助农村更好更快地发展。 　　一、 大学生“三下乡”社会实践的意义 　　上个世纪八十年代初，团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动；1997年，中宣部等联合发出《关于开展大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，大学生“三下乡”社会实践活动在全国高校范围内蓬勃开展起来。至今，社会实践活动已发展到成熟阶段。随着中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的颁布，大学生社会实践进入了科学发展的新阶段。 　　1. 对大学生的教育意义 　　力行而后知之真。“三下乡”是连接学校与社会之间的桥梁。大学生参加“三下乡”社会实践，接触农村，了解农村，体验农村生活，亲身感受农村的发展变化和取得的巨大成就，从而激发内心的爱国热情、社会责任感和使命感。同时，在深入社会、服务社会的过程中，了解国家大政方针，了解国家实际情况，拓宽视野，丰富阅历，进一步树立正确的世界观、价值观和人生观。 　　2. 对大学生的发展意义 　　社会的不断发展对大学生真才实学的要求也越来越高。“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一标准”。在参与“三下乡”各项活动的过程中，大学生进一步认识到所学知识在实际运用中的重要性，在实践中查漏补缺，不断检验、修正和完善自己的知识积累，提高理论知识的实际运用能力。除了专业知识，社会还要求大学生建立符合时代要求的最优化的“智能”结构，要具备集体主义、合作精神、工作能力、全局意识等综合能力。 　　3.对农村的建设意义 　　大学生作为生力军，将自己的专业知识、综合能力、奉献热情投入到农村的建设中，将先进的科技引入农村生产力发展上，为农民生活、农村发展发现问题、分析问题、解决问题，贯彻落实国家“科教兴农”政策，促进生产力水平提高，加快“三农”发展。 　　二、大学生“三下乡”社会实践存在的问题 　　经过多年的探索和构建，大学生“三下乡”社会实践活动取得了显著成绩，积累了丰富的经验，不断朝着规范化、基地化和长效化的纵深方向发展，许多高校构建了完善的体系和制度，积极组织筹划“三下乡”活动，并投入到实践基地的建设中，然而也随着其发展成熟，大学生“三下乡”实践活动也暴露出一些薄弱环节。 　　1. 服务时间短，活动效果不佳 　　大学生暑期“三下乡”活动一般在暑假7、8月开展，为期一周到半个月不等，时间相对不长，在较短时间内提高大学生的全面素质和综合能力以及帮助农村地区提高生活学习质量，都有较大的难度。实践过程中学生所获多为感性认识，而理论思考深度不够，活动停留在浅显的层面而未能更深入地探讨和研究，难以挖掘其本质和要害，因此效果并不明显，学生受教育有限，才干增长有限。 　　2. 形式主义明显，缺乏实用性 　　当下，社会对大学生暑期社会实践的争议越来越大。“三下乡”活动往往是虎头蛇尾，开头正式隆重，最后却草草收尾。有些人认为大学生“三下乡”只是走马观花的形式之风，蜻蜓点水般，停留在短时间、表面性的活动上，活动设计与服务对象的实际需求相差甚远，活动目标更强调社会效应而非服务效果，对农村整体变化影响较小。很多中小学反映，希望大学生的暑期“三下乡”社会实践能在学校日常教学期开展，无需再安排人力、物力专门为大学生“三下乡”活动进行准备，同时能够有效解决中小学在常规教学中存在的问题。 　　3. 参与积极性低，态度不端正 　　一方面，大部分高校每年暑假会积极组织学生深入农村地区，开展“三下乡”社会实践活动，规模不断扩大，不少大学生对此项活动产生疲劳式懈怠和应付情绪，参与意识低，有的同学是为了其娱乐性而参加活动，更有甚者把活动当成乡村旅游度假，并未在思想上认识到活动的重要性。也有部分大学生认为，“三下乡”活动对就业没有什