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多媒体技术在药理教学中利弊分析 　　摘 要：自从20世纪80年代出现“多媒体”一词以来，利用多媒体技术制作课件，帮助教师教、学生学，在教学活动中不断应用，本文就多媒体在药理教学中的优点和弊端以及改进的措施浅谈几点看法。 　　关键词：多媒体 教学 药理 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0182-02 　　药理学作为医药院校必开的一门基础专业课，以其药物种类多、内容琐碎，而导致学生记忆难的现象越来越严重，特别是对于一些底子比较差的学生更是如此。从实际出发，特别是对高职院校来说，如何优化药理学教学已经成为各个药理学教师思考的问题。根据这种情况，利用多媒体技术形象直观等优点来激发学生的兴趣，提高学习效率，加强记忆成为现在教学的一种手段，那么多媒体技术在药理教学中有哪些优势和不足呢，根据本人的一些经验，简要概括为以下几点。 　　1 多媒体概述 　　多媒体作为现代教学的一种手段，它主要包括文本、声音、视频以及图片和动画等大量信息的一种综合的有效载体。平时教学所使用的多媒体就是将各种需要的信息以文字、图片与声音及视频的结合方式制作的一类课件，通过图文并茂的方式，向学生进行知识的传播。 　　2 多媒体教学在药理学教学中的优势 　　2.1 抽象问题形象化 　　多媒体以其图文并茂，声像一体的优势被广大教学工作者所青睐，它可以把抽象的问题形象化，直观化。实现了多媒体-教师-学生三者一体的统一，可以通过多媒体把教师要讲的内容传递给学生，同时也实现了传统“一支粉笔、一个讲台、一张黑板”所不能表达清楚的问题。比如在讲强心苷类药物的作用时，其中最主要的作用为加强心肌收缩力，那么对于心肌收缩力加强的机制，若是单用语言来讲，可能学生听不懂，难以理解。若是把这一问题，利用多媒体做成动画，就比较形象直观，学生可以一目了然，便于学生理解记忆。 　　2.2 枯燥问题兴趣化 　　一本药理学教科书中涉及的药物名称好几百种，并且每一种药物都有属于自身的药动学特点、药理作用、临床用途、不良反应及用药注意事项，本身的特点就是内容琐碎，枯燥无味。若是单独学这门课，记忆起来比较吃力。何况学生同时还要学其他的科目，所以对于学生来说更是难上加难。可能因为这种原因，学生会产生厌烦心理。那么利用多媒体可以采用复习、案例导入、讲授新课、课堂小结、达标测试及布置作业的环节进行授课。对于很多学生来说，他们学以致用的意识很强，所以抓住学生的这一特点，在案例导入时，可以利用多媒体模拟一个相应病态的患者，让学生真正的融入到教学活动中去，来提高学生的学习兴趣。 　　2.3 扩大课堂信息量[1] 　　结合我院实践，尽管专业不同，采用不同的药理学教材，但是里面的内容都是大同小异。但是每个专业的总课时大不一样，作为药学专业共140学时，而护理专业只用68学时。对于护理专业学生来说，在课时急剧减少的情况讲完这本书，若是采用传统的教学方式教学。整节课下来，教师大部分的时间都用来语言讲授及板书，而无暇顾及学生的反应，也没有过多的时间与学生互动，学生听起来也枯燥无味。多媒体教学以其大容量的特点能将更多的知识容纳到里面，和传统教学法相比，教师可以腾出更多的板书时间给学生互动，还可以把更多一些前沿性的专业内容介绍给学生。 　　2.4 提高学习效率 　　传统教学法教学学生在记忆重点、难点时往往通过做标记的方式记录下来，这在教科书上查找具体位置时往往很难。利用多媒体可以用不同颜色的字体或是一些闪光的标记标出重点、难点，并附上在教科书的具体页数。这样可以让学生在很短时间内掌握本节课的主要内容。同时多媒体可以利用一些图片，或是具有代表性的符号（可逆箭头、标注等）将一些现象直观化，学生理解容易，同时又不会产生烦躁心理，无形之中就提高了他们的学习效率。 　　3 多媒体教学还存在一些弊端 　　3.1 不利于青年教师的成长[2] 　　在利用多媒体教学时，肯定教师要面向电脑屏幕。这对于刚刚参加工作的青年教师是有不利因素的。因为刚参加工作，其驾驭课堂的能力毕竟是有限的，尽管其内在的水平很高，可能没有经过锻炼不能表达出来，或是和学生的互动较少。有很多刚刚步入工作的教师，存在照本宣科的现象，这样不利于青年教师的提高。 　　3.2 喧宾夺主 　　多媒体利用到课堂上，主要是为教学服务，往往有的多媒体过于花哨，在使用计算机多媒体时，教师一定要注重课件资源的实用性，不要只注重其美观性[3]，弄的音乐过于动听，画面过于华丽。否则，学生只将注意力放在课件的表面，而不注重对问题和现象的深入思考。 　　3.3 教师讲解速度快 　　在传统教学中，教师的讲解都是和板书一致的，并且都是一张一弛的关系；在多媒体教学中，教师板书的时间少了，更多的时间分配到讲解上，往往