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多媒体技术在视光专业教育中应用 　　摘要：视光学教育中利用多媒体技术将各种信息进行综合处理，使复杂的问题一目了然，提高学习效率。多媒体技术的应用使仿真技术引入视光专业教育课堂，弥补实验室的不足与缺陷，且可有目的的选择讲授内容，精简课本内容等。对于多媒体技术优点后存在的问题也不应忽视，需采取相应的措施。 　　关键词：多媒体技术；教育手段；视光专业 　　中图分类号：G642.0　文献标识码：A　文章编号：1671-7597(2010)1210125-02 　　 　　1、视光行业与视光专业教学现状 　　 　　据统计调查，我国青少年近视发病率高达50％-60％，在大学阶段，甚至达到70-90％，已占世界近视患者总数的33％，远高于我国占世界人口总数22％比例数；弱视发病率为2-4％，低视力发病率为1-2％，现有戴眼镜人数约4亿人，角膜接触镜配戴人数约200-300万人。根据WHO(世界卫生组织)报道目前全球盲和视觉残疾的人数约两千八百万，中国盲人和视觉残疾的人数约占世界的18％，近视眼更为高发，约占总人口的50％。视觉健康越来越为社会所关注，视觉的服务需求很大，与视觉服务相关的视光学专业教学与服务资源却非常有限，目前缺乏一支专业的视光人才队伍。 　　视光学专业以培养视光学行业中的高级技术人才为目标，毕业生能从事眼部基础保健、屈光度检测、框架眼镜定配、眼镜检测、角膜接触镜验配、斜弱视眼镜验配、低视力助视器验配，是具有专业理论知识和较强实践工作能力的高技能专业人才。主要课程包括视光学基础、眼屈光学、验光技术、隐形眼镜学、视光学器械学、配镜技术、双眼视与斜弱视等。 　　视光专业课程内容多、原理抽象、涉及面广、传统教学模式下每节课所讲授的知识量受到限制。而且对于抽象的知识点，即使教师反复讲解，学生也因缺乏感性认识而难以理解，教学效果不理想。对于复杂、抽象、难懂的视光学专业教学，多媒体技术的应用也展现了巨大的优势。图片的展示应用，例如光路图、眼睛结构的绘制，节省了许多课堂时间；渐进多焦点镜片软式设计与硬式设计的比较，用图片表现也清晰可见。视频的加入，如眼外肌手术的演示，让复杂的问题变得一目了然；综合验光仪的应用播放，让实验室操作更加得心应手。 　　 　　2、多媒体技术在视光学教育中的优点 　　 　　视光学专业学生必须掌握的知识涉及面比较复杂多样，例如：眼睛的结构组成、眼科疾病识别与简单治疗、眼科相关仪器的使用、光线的传播路线、镜片镜架的材料与制作工艺、斜弱视、低视力等，教学内容的复杂性和多样性决定了该专业部分课程的内容具有抽象、理论性强、艰涩难懂等特点。由于上述专业特点，让教学过程中采用多媒体技术成为一个必然的选择。传统视光学专业教学活动主要灌输相应的理论知识给学生，教师主要依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息。而将多媒体技术引入教学过程中，使学生能够将抽象的逻辑思维与具体形象相结合，共同参与学习过程，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学获得更加符合人的接受习惯，以获得更好的学习效果和更高的学习效率。 　　多媒体教学系统以计算机为中心，从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生“三点一线”的格局，为学生呈现了丰富多彩的、图文并茂的音像教材和视听组合，使抽象的视光学知识转化为学生易于理解和乐于接受的组合形式，教学过程与效率显著优化。 　　多媒体技术引入课堂教学，具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重点难点，从而更容易达到教学目的。例如利用多媒体技术优化实验教学，由于视光专业是一个技术类课程，该类型课程讲究“理论结合实践”，通过丰富多彩、生动有趣的实验，让学生分析、归纳概念及理论知识，从而提高教学效果。通过多媒体技术可以模拟完成难以在课堂上实际操作的实验，边实验，边分析，提高实验的演示教学效果，为真正的动手实验打下良好的基础。 　　 　　3、视光学教育中多媒体技术的优势 　　 　　视光学教育有其特殊性，很多理论、概念和机制较为复杂，且抽象难懂。例如：各条眼外肌的作用机制、角膜接触镜试戴的各种状况、复杂眼镜光学图等，诸如此类的复杂的视光学课程利用传统的教学手段(粉笔、黑板、挂图、投影等)难以在短时间内让学生理解并接受，利用多媒体技术将多种信息进行综合处理，就可以将原本抽象的教学内容形象化，使原先不容易理解的内容通过多媒体形式、生动地表现出来，让学生更易于接受与理解。 　　3.1　提高教学效率，解决内容多课时少之间的矛盾 　　例如视光专业基础课程《应用光学》的学习时需要绘制那些复杂的光路图，利用多媒体技术很快完成，节省了上课的板书时间，又如专业基础课程《眼科学基础》中关于眼睛结构，用语言描述很简单，但是很多学生却无法在头脑中想象出整个眼球的结构