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多媒体技术在高师声乐教学中运用 　　摘要：传统的高师声乐教学，主要是“一对一”的小课制度，教师主要靠“口传心授”的教学方式，空洞而抽象，不易理解。在高师声乐教学中运用多媒体技术教学手段，可以使声乐教学直观化，容易理解，创造良好的学习环境，诱发学生的学习兴趣，并且可以对学生进行多方面的训练，使声乐课堂教学具有延续性，拓展了声乐教学的领域，具有省时省力、节约师资等特点。本文针对多媒体多媒体技术在高师声乐教学中实际应用的若干问题，谈一谈自己的体会与经验。 　　关键词：多媒体技术 声乐教学 教学效率 　　 　　声乐是高等师范院校音乐专业学生必修的一门技能课，其目的是通过系统的歌唱训练，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，使学生掌握歌唱的基本技能，为将来的中小学音乐教学打好基础。而多媒体技术与声乐教学结合，以其庞大的信息量和逼真的视听效果，可以让学生更快更好地掌握学习内容 　　 　　一、多媒体技术可以解决高师声乐教学中存在的一些问题 　　 　　1．充分发挥多媒体技术的优越性，使声乐教学变的直观化： 　　统的高师声乐教学，主要依靠声乐教师“一对一”口传心授的教学方式，非常抽象，不具备直观性，我们在使用多媒体教学手段时，应充分发挥其优越性，使声乐教学变的直观化。 　　①．声乐是一门非常抽象的学科，所用的“乐器”是人本身，是由人的发音器官、共鸣器官和呼吸器官构成的，这些器官大多数是看不见、摸不着的。传统的声乐教学只能靠“言传心授”，如果利用多媒体技术，就可以使一些看不见的、抽象的东西变得直观化、具体化。例如，发音器官或者呼吸系统可以利用多媒体技术用图片或动画进行演示，使学生一目了然。 　　②．传统的声乐教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“圆润”、“明亮”、“连贯”、“靠前”或“靠后”等，比较抽象。而且，在传统声乐训练中，特别是在刚开始学那一段时间，听觉经常会遇到一个“怪事”：自己觉得圆润、明亮的声音总是被老师指为是刺耳、暗闷的声音，而自己觉得错误的声音却是老师要求的、正确的声音。久而久之，学生和老师之间可能出现误会，学生认为老师教得不好，老师觉得学生不听话。 　　这一现象其实就是是自己听到自己的声音即主观的声音（通过骨质传播的声音），与教师听到的声音即客观的声音（通过空气传播的声音）不同的缘故。利用电脑音乐软件中的录音功能，学生不仅可以听到自己真实的声音，还可以看到自己声音的波形、同步的五线谱……同样也可以听到看到其他同学的声音状况。利用电脑强大的多轨录音的特点，教师可以将学生每次练声练唱都录下来，再挑出典型的声音进行比较分析。指出其存在的问题，再教给其解决的方法，以帮助他发出真正合乎标准的声音，这样，学生对正确的声音一定会有深刻的印象，他们对于声音自然就会有一个客观的评价。 　　2．利于多媒体技术，在声乐教学过程中培养学生音乐素养： 　　准确的音准、节奏是学习声乐的基本条件。运用多媒体技术，播放伴奏给学生练习，这样不仅可以训练学生准确的节奏和音准，避免以往单纯钢琴伴奏的单调，而且可以使学生更多的体会到作品的内涵，激发歌唱积极性。以往在做多声部练习时，学生经常出现音准、节奏不准确的问题，而且缺乏合作意识。教师往往为解决这些问题而辛劳，费时费力，没有精力去体会多声部的美妙之处。利用多媒体技术，可以在电脑中将各声部的人声分轨道录好，然后让学生分声部分别与电脑中的声部进行“合唱”并录音，回放时学生可以自检，教师和学生都会在这种美妙的合唱中，得到更高的艺术享受。 　　另外，利用摄像头，可以把上课的全过程录在电脑上，课后，学生仍然有标准的音高和准确的节奏时时陪伴着他们，帮助他们形成标准的音高和准确的节奏，同时，也可以看到自己演唱时的状态及歌唱表演。 　　3．利用电脑多媒体技术欣赏声乐作品，培养学生对各种风格流派的把握，提高学生处理声乐作品的能力。 　　以往，学生对于各种风格流派的了解，一般是通过教师对作品的分析和示范来把握。有时，教师需要向学生进行较系统的声乐作品欣赏时，总得到处找资料，东一本磁带西一本录像，上一堂课，就象搬了一次家，非常狼狈。而现在，利用电脑储存量大、查阅资料方便的特点，我们可以将不同时期、不同流派、不同风格的声乐作品，保存在电脑的硬盘上。需要时，我们便可以迅速找到需要的作品，给学生进行系统的欣赏。教师还可以在学生欣赏这些声乐作品的同时，教给学生很多相关的知识，以使学生逐步达到能鉴赏声乐作品，甚至可以灵活的借鉴这些优秀的声乐作品。这样，因为有了大量优秀声乐作品的熏陶，不知不觉中学生自己处理声乐作品的能力已经大大提高了。 　　4．有利于培养学生全面的素质： 　　多媒体技术在声乐教学中运用后，不仅使声乐学生对声音形成了客观的评价，在音准、节奏方面得到实实在在的好处；而且它还对