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多媒体技术在高校声乐教学中应用 　　摘要:多媒体因其图、文、声、活动影像并茂以及信息量大、交互性强等特点,在教育、教学领域得到广泛的应用。多媒体在声乐教学中有着诸多的优势,是有效教学的重要手段。多媒体技术促使高校的声乐教学革新音乐教育观念,构建新型的音乐教学模式。 　　关键词:多媒体技术;声乐教学;应用 　　 　　声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧,培养学生对音乐和艺术的感受、表现和创造能力,培养他们高尚艺术情趣的教育活动。随着计算机技术的迅速发展和广泛应用,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。多媒体技术将人们传统认识中枯燥乏味、毫无情趣的计算机,变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。图、文、声、像并茂的特点,一体化的效果更适合教学过程。多媒体技术不仅可以使高校声乐教学变得有声有色图文并茂,还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和修改,体现因材施教的教学效果。 　　1 多媒体教学使教学内容由抽象变为直观,便于观察和认识,有利于学习和掌握教材。 　　多媒体计算机所提供的刺激不是单一的刺激,而是对多种感官的综合刺激,这对于学生知识的获取和掌握,都是非常重要的。心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验:一是人类获取信息究竟通过哪些途径?他通过大量的实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,11%来自听觉。这两个加起来就有94%,可见信息主要是来自视觉加听觉。多媒体技术使得信息既能听得见又能自得见,集声光形色动等为一体,直接对学生的视觉和听觉感官产生作用,这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以获取大量的知识。他的另一个实验是关于知识保持,即记忆持久性的实验。结果表明:如果既能听得到,又能看得到,再通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的保持能大大优于传统教学的效果。而多媒体技术能使学生既听到又看到,且又有足够的讨论。这说明多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识,而且有利于知识获取后的保持。 　　从当代音乐学科发展的形式看:音乐门类向精细化发展,与其他学科交织形成了音乐多维度学科,其知识总量也在呈几何式递增,反映在声乐领域主要表现为歌唱理论的不断丰富。新的歌唱技巧与风格不断涌现,歌唱机理的研究也不断加深,使其与相关学科知识的融合越来越多。所以,高师的声乐课时紧张显得比较突出。利用多媒体教学,可以省去非技能方面共性理论的重复课时,会明显提高课堂容量。一般说来,利用多媒体教学法比传统教学法节省时间达1/4-1/5;多媒体集文字、图像、动画、声音为一体,不仅信息量大,而且转换灵活、高效,既简化了课堂教学程序,缩短了知识传输时间,同时又能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。 　　有些歌唱理论知识单独用语言描述非常抽象,枯燥乏味,难以理解。例如在歌唱时,用胸式呼吸的状态怎样,声音如何?用腹式呼吸的状态怎样,声音效果如何?用胸腹联合式呼吸又是怎样状态,声音效果又如何?利用多媒体技术通过动画、声音以及色彩可以将这些难以掌握的内容直观、形象、生动、具体地展示给学生。达到了结构上的动、静结合;视觉和听觉上的鲜明对照;重点一目了然,难点清清楚楚,有助于学生加深记忆和全面理解。 　　2 革新音乐教育观念,构建新型音乐教学模式 　　多媒体技术是一种综合化极强的现代化科学技术,它广泛综合了图像处理技术、声音处理技术、视频处理以及三维动画技术并统一集成到计算机中,可以说是集声音、图像、文字、动画等现代媒体于一身的综合化技术手段。其在声乐教学领域的应用是声乐教学形式的一次重大改革与突破,为声乐教学提供了极大的便利,克服了传统教学中存在的缺陷,提高了教学效率;同时,也给从事声乐教学的工作者提出了一个崭新课题,为教师综合素质的提高提出了更高的要求。应该强调指出,多媒体只不过是个辅助教学的软件,其功能再强大,也只能是使老师教学方便些、学生理解快些。教学归根结底是人的交流,应以人为本,着重于教师素质的提高和学生能力的培养。声乐教学就是要传授如何把最好的歌唱方法和最好的表演结合起来,以表现出歌唱的最佳艺术效果。重视多媒体软件的开发,其目的就是要更好地促进教与学的交流。 　　多媒体技术在高校声乐教学中的应用,无疑给传统的音乐课堂带来了冲击和变化,同时为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。多媒体技术集文学、图片、动画、视频、音频等信息单元于一体,有机地把光、色、音、像结合在一起,声图并茂,视听并举,使课堂冲破了时空限制,将学生带入了五彩缤纷的音乐世界,为他们的音乐学习和能力发展、提高,提供了无限广阔的天地。教师上课,因为使用了多媒体手段,使课堂教学变得更加丰富多彩、生动直观,激发学生内在学习动机与兴趣,最大程度地调动学生视听感观系统,引导学生“走近音乐”与“走进音乐”,