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大学体育武术课程教学质量提升途径探讨 　　摘 要：在素质教育的背景下，学生德智体全方位的发展要求也更加重视，大学武术课程的开展有利于学生各方面素质的提升，然而当前武术课程的质量不高，本文就如何提升大学武术课堂的教学质量进行讨论。 　　关键词：大学体育武术课程教学质量途径 　　大学教学中，体育课成为了必需课程，大学体育武术课程用来提升学生身体素质效果也比较明显，同时也有利于学生心理素质的提高。然而由于课程安排教学形式等原因，武术课程的开发远远没有达到预期教学效果。 　　一、造成当前武术课堂教学质量低下的原因 　　1.教学内容形式单一 　　中华文化博大精深，武术更是我国文化艺术的瑰宝，它包括各种形式的打法和拳法。然而在很多大学武术课程的教学中形式仅仅包括二十四式的太极拳或者初级的长拳，陈旧的教学内容和单调的课程已经很难满足大学生学习武术的需求，在兴趣上已经使学生感到比较乏味。教师按照教学大纲进行教学无可厚非，但过于注重教学任务实际上不利于教学内容的开展，对我国武术文化的传承也不利[1]。加之格斗散打等外来运动项目的普及，高校男生也更喜爱高强度的运动模式，使得这些运动对散打这门“慢运动”形成了“围剿”。因此，在武术教学上广大教师需要丰富教学形式，吸引学生注意力。 　　2.教师专业性不足 　　大部分高校?ξ涫踝耪饷趴纬谈叨戎厥樱?然而对于一些地区体育教师在武术教学上并不能成为其教学强项，这也导致了教师在教学过程中动作不规范，甚至用错误的方法展示出武术动作要领，这对学生的身体发展极为不利，所以教师在武术的专业上一定要严于律己，确保学生的动作规范[2]。 　　3.教学手段落后 　　在大学体育武术课程教学中，很多教学手段通常落后，因此将高效的教育方法运动到实际教学中会产生良好的效果。随着近年来我国科技的发展，在不断改变人们生活方式的同时，也对大学教学产生了极大地改变。然而，传统的教育方式依然限制了大学体育武术课程的开展，传统的教学模式和呆板的教学理论导致学生运用武术动作时非常不协调，不能达到“强化学生体魄，增强学生体质”的目的，感受不到武术的柔美的同时，也严重影响学生的学生兴趣，还浪费了宝贵的大学时光。 　　4.教学过程过于重视武术动作 　　在武术课程中，基本的动作要领是武术课程开展的关键，然而在武术的表达形式上，单一的动作不能完全展现武术的奥妙和精髓，武术作为一门课程不能将美学融入其中，达不到内外兼修的效果。 　　二、如何提高大学武术教学质量 　　1.更新教师的教学理念 　　运用先进的教学理念，提升学生学生武术的兴趣，教师只有不断更新教学理念，才能更好地迎合大学教纲，提升教学质量。因此教师必须改变传统的教学观念把武术的传承和学生的兴趣相结合，把规定的动作要领通过学生的动作和感情一同表达出来，这样就更能体现武术的文化底蕴[3]。在以往的教学观念中，教师过于注重动作的标准程度，现阶段教师更应注重心理生理和社会多方面的结合，达到“形神兼备”的效果，使武术教学更加科学化。另外。要在语言上积极指引学生融入武术课程，教师应在动作教学中让学生了解武术动作的演变。武术动作时是武术课程的“体态语言”，教师从美学的角度出发将会助力学生的学习态度。 　　由于武术不同于其他学科，有其自身特征，教师要认清武术教学的特殊方式，言传身教的方法更加直观，有利于学生的理解和学习。在进行教学的过程中，要充分理解学生的心态，在学习武术的过程中要积极鼓励，并防止放松警惕的情况发生。在教学在应该让学生懂得“习武不练功，到老一场空”和“学会三天，练好三年”的道理，这种鼓励和警示会大大激发兴趣，从而以饱满的热情投入到学习中。 　　2.注重武术的文化传承 　　武术中蕴含着丰富的民族文化，是我国文化壮大发展的重要组成部分，一种文化的传承和拥有这种文化的人数不无关系[4]。对武术课程体系进行改革武术的最大特点就是结合了中华传统文化，蕴含了各民族的精神所在，而武术的教育功能正是将武术弘扬广大的保障，武术文化中蕴含的哲学思想，思维方式都需要通过武术教育得以发挥。 　　武术很好的结合了道家思想，是传统武术中最具代表性的武术形式，因此对运气的感悟有较高的要求。与太极拳类似，在运动武术动作时，也能深刻体会到“以静制动，以柔克刚”的思想。并且在教学过程中应根据动作要领转化为容易记住的口诀，如“野马分鬃”，“白鹤亮翅”，让学生掌握动作要领后更加注重形神兼备，模仿武术大师的神态，察觉自身身体的变化，感受武术的魅力所在，学生在练习武术时不仅能身体动作更加协调，也助于保持良好的将神状态在日常学习和生活中。 　　由于传统的武术教学内容形式单一，过于注重其竞技性，脱离实用性，导致教学质量不高，因此对传统教育模式进行改革迫在眉睫。构建新的武术课程体系，可将武术课程分为基础课