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大学日语教学中听说能力培养 　　摘 要 进入全球化时代大学日语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。本文分析大学日语学生的日语水平和学习现状，阐述大学日语教学中听说能力培养的重要性，提出有效提高学生听说能力的教学方法。 　　关键词 大学日语 听说能力 教学方法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.051 　　On Listening and Speaking Skills Training in 　　College Japanese Teaching 　　JIN Xianhua 　　（School of Foreign Languages， Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136） 　　Abstract Japanese teaching university entered the era of globalization， the ultimate goal is to develop students intercultural communicative competence. This paper analyzes the status quo and level of college Japanese students learning Japanese， explain the importance of listening and speaking ability training in Japanese language teaching， propose effective teaching methods to improve students listening and speaking ability. 　　Key words college Japanese; listening and speaking ability; teaching methods 　　人类进入全球化时代之前，依靠出版物收集信息。因此，以语法为中心的解析单词、讲解课文、分析句型的培养读、写、译能力的教学模式一直受到关注和重视。注重考试和成绩的我国初、高中应试教育，在日语教学方面依然存在以教师为主体的“填鸭式”教学。目前，大学日语的教学对象是入学时有日语基础的高起点学生和从语音开始的零起点学生。本文的大学日语教学对象是入学时有基础的高起点学生。他们当中有的学生是有初、高中六年的日语学习经历，有的学生是只有高中三年的日语学习经历。不管是学六年的，还是学三年的学生，他们参加高考时所考的语种为日语，所以已经掌握日语的基本语音、语法知识，并在听、说、读、写、译等方面受到一定的训练。但强调笔试能力和应试技巧，忽略语言交际能力的教学模式下的学习，导致了学生停留在“哑巴日语”的水平。 　　二十一世纪初还比较生疏的“全球化”，不知不觉中已经进入我们日常生活的每个角落。全球化时代使我们每一个人在某种程度上既是朋友，又是竞争对手。因此，全球化时代最需要具有交际能力的高水平的外语人才。传统的大学日语教学已无法满足时代的要求。高等学校大学外语教学指导委员会日语组随着时代的要求，在《大学日语教学大纲》中提出了“教学中既要传授必要的语言知识，又要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练，更要有利于交际能力的培养”①的提倡培养学生听说能力的教学。 　　听说能力已成为大学日语学习中的一项重要技能，听说水平的高低直接标志着一个学生日语水平的高低。因此，在大学日语教学中越来越重视学生听说能力的培养与提高，而学生听说能力的培养和提高，离不开教师的指导和有效的教学方法。 　　以下从四个方面介绍笔者在教学实践活动中，有意识地进行系统的听说训练，培养和提高学生听说能力有效的教学方法。 　　1 创造语言环境增强语感 　　创造良好的语言环境，使学生多接触日语，对于增强学生的语感，提高学生的各项语言技能，尤其是对听说能力的培养大有好处。新生开学第一节课开始，为期两年、四个学期的256学时，始终坚持用日语讲课，让学生用日语回答问题，并用日语与老师沟通、与同学交流。交流期间难免出现词汇的误用或表达方式的不妥，教师应耐心指导，应及时纠正。 　　充实于教材内容进行听说训练的时候，适当进行紧贴于教材内容的自由讨论，扩展知识面的同时提高学生的听说能力。例如，讲授一年级第一学期主教材――《新大学日语》（阅读与写作）第一册的第一课「?t明な?x?k」的时候，关于「?x?k」进行自由讨论。凭多年的教学经验来看，讨论的时候自然出现「大学院」、「学科」、「