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备课几点体会 　　备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，怎么才能备好课呢?下面就谈谈我在多年教学中的感受和体会。 　　 　　1　掌握课程目标的精神和要求，熟悉教材的内容和联系 　　 　　掌握课程目标的精神和要求，是解决以什么样的教学思想去指导教学的问题，这是关系到教学中能否全面完成教学目标的问题。 　　熟悉教材的内容和联系，是解决教学中教什么、教到什么程度和怎样去教，才能实现教学目标的问题。 　　这两个问题解决了，头脑里对教学就有了“一本总帐”。备课时就能够做到从全局的观点去分析教材，去处理教材。对于如何确定教学目标。如何安排教学内容和如何选择教学方法，如何传授知识，如何培养学生的能力等问题，心中就比较有数了。就可能以避免备课中出现的那种就题论题、觉得教材内容简单，没什么东西可备的现象。 　　所以，掌握课程目标的精神和要求，熟悉教材的内容和联系，是教师的基本功，是备好课的关键问题。 　　 　　2　认真钻研教材，再清知识的来龙去脉，解决好探究什么和怎样探究，练什么和怎样练的问题 　　 　　钻研教材，应该从教和学两个方面来考虑。就是说教师弄清知识是一方面，学生如何学知识是另一方面。因为如果单从解决教师弄通知识来钻研教材，就会出现深入不下去的情况。觉得知识内容简单，备不备课都一样。如果从教师如何教和学生如何学两个方面考虑，着眼于如何体现以教为主导，以学为主体，如何使学生“学得懂、记得牢、练得熟、学得活”。这样不仅丰富了钻研教材的内容，同时提高了钻研教材的自觉性。 　　钻研教材应做到： 　　2.1　熟悉每学期所要讲授的教材(也就是一册教材)。主要了解这册教材包括哪些知识，这些知识在整个初中教学中的地位和作用。目的是解决新旧知识的联系，掌握知识的深度和广度；突出教学的重点和难点，合理安排教学时问。这样使教学能够有目的、有计划地进行。 　　2.2　整体研读，抓住联系。整体研读，主要是指钻研单元教材。一个单元的内容通常包括许多知识点，这些知识点是依据学生的认知心理，由简单到复杂、由此及彼有层次地安排，以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。如果能了解一个单元的整体结构，把握知识发展的线索，从中理清学生的学习过程，便可以依据单元内容的结构，引导学生以已有知识为基础，探索和认识新内容。从整体上认真分析一个单元的教材，能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系，正确地确定单元教材的重点和难点，有的放矢地进行教学。 　　2.3　重视每课教材的分析。进行每课教材的分析，主要是弄清每课涉及到哪些知识?知识之间的内在联系是什么?在此基础上，联系学生的实际，确定教学中主要应该抓什么?用几节课去完成这一课的教学任务?每节课要讲什么?要突出哪一点?要讲到什么程度?达到什么要求?把每一课的教学内容组成一个有机整体，这样就可以提高整个教学的目的性，减少教学中的盲目性，取得教学的主动权。 　　2.4　抓好每节课的教材分析。主要是解决每节课要向学生传授哪些知识?培养学生的哪些能力?如何根据教学目标和学生实际情况，确定每一节课应该探究什么和怎样探究?练什么和怎样练?目的是把如何加强基础知识，以及如何发展学生的智力和能力，落实到备课中，为有目的、有计划的组织一堂课，打好基础。 　　 　　3　从实际出发，制定好课时授课计划 　　 　　制定课时授课计划，是备课的最后一环，是决定一节课成败的关键。 　　制定课时授课计划应遵循的原则是： 　　3.1　从教学的实际出发。也就是从课程目标规定的要求、教材知识的具体内容和学生的实际情况出发。我认为备课的重点应转移到学生的发展上来，教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位，体现学生的主体地位，如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；练习的设计是不是预见了学生的错误；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。 　　3.2从教学的实际效果出发，就是安排教学内容和选择教学方法，要考虑到：是否有助于学生理解知识和运用知识，是否有助于照顾全体学生，落实到每个学生，保证教学任务的全面完成。学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。如果学生对相关的旧知识