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大学生在企业规划与管理 　　摘 要： 本科生在企业完成毕业设计，具有针对性强、能充分利用企业资源和对企业能进一步了解等优势，但同时也存在管理监控不力、选题难易程度不易控制、论文质量不易保证等问题。由此，可以采用加强教育与引导、签订教育管理协议、双导师制、严格选题与过程监控和合理制定实习计划等规划与管理方案来扬长避短。 　　关键词： 毕业设计； 规划与管理； 企业； 利弊分析 　　中图分类号： 642.477 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2008）05-0081-04 　　 　　高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命。提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要［1-3］。实践教学环节是高校工科教育中十分重要的组成部分,在教学过程中具有不可替代的重要作用,对全面贯彻党的教育方针, 实现专业培养目标和培养规格,提高人才培养质量,具有十分重要的意义。工科专业的人才培养形式是多样化的, 主要是培养工程科学型、工程技术型和工程应用型的人才,但无一不强调良好的实践和创新能力。而毕业设计(论文) 是工科专业实践性教学环节中的重中之重,是体现学生分析问题、解决问题能力的一个重要方面，是培养学生科研、设计能力的主要方式,也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径［4-7 ］。通常情况下，毕业设计主要是在校内由专业老师指导完成。随着“十五”期间招生规模的扩大和就业方式的改变，毕业设计出现了新的模式，即在企业内边实习边完成毕业设计。本文分析了这两种模式各自的利弊，主要针对在企业进行毕业设计提出相应的规划与管理措施。 　　 　　一、本科毕业设计模式及其利弊分析 　　 　　根据目前学生进行毕业设计的主要场所，可以分为校内和校外（主要是在企业）两种类型。 　　毕业设计在校内完成，无论学生的毕业设计的课题是来源于国家、省部级纵向课题，或是与企业合作的课题，或是前沿探索性试验，其主要形式都是由指导老师与学生共同确定毕业设计的内容，根据毕业设计的要求布置学生查阅相关的文献资料、撰写读书报告、翻译英文资料、制定设计试验方案、分析试验结果、撰写毕业论文。在校内完成毕业设计，整个过程管理比较规范，并且易于管理。学生在老师的指导下，按照既定的规划进行，一般来说，经过这一初步的系统训练，都能掌握从事科研工作的程序和方法，毕业设计（论文）的质量也易于保证。但由于学生是根据指导老师现有的研究内容进行毕业设计，存在着不同发展方向，其毕业设计内容针对性不强的问题。 　　毕业设计在企业进行是随着近几年高校的不断扩招、学生就业压力的增大、企业用人意识的改变而出现的一种新模式。高校扩招使企业挑选毕业生的余地增大，他们希望得到优秀人才，学生希望找到合适的用人单位，同时由于市场竞争激烈程度加剧，企业希望招进来的学生能尽快熟悉企业，熟悉其即将从事的工作。因此在这种情况下，对于在大四上学期或大四下学期开学之前就已签订协议的学生，相当一部分企业希望这些学生到就业单位边实习便完成毕业设计，所做的课题大都是与企业相关的需要解决的问题；同时这些学生也希望尽早到用人单位去，一是在毕业前能将实习期结束，另一方面也希望通过尽早实习，进一步了解单位的情况，以便在毕业前作出是否再选择用人单位的决定。本科毕业设计在企业进行，从学生、企业、学校和教师的角度来看，如果处理得好的话，对各方都有益处，能够形成多赢的结局。 　　首先，对学生而言，在企业进行毕业设计，可以及早了解今后所从事的工作。学生在进行课程、毕业实习等实践性环节中能接触、了解到企业的实际运行情况，这些环节的设置是完成大学4年所必须经历的过程，但实习时间短、内容多，学生来不及进行消化吸收，并且学生对于自己今后是否从事这样的工作，与自身的实际利益的关系如何，没有过多的思考，因此部分同学对于这样的实习不会尽心尽力去了解，去认识，有的甚至只是走过场而已。而在签约单位进行毕业设计情况就不一样了，这是学生今后所要从事的工作，可以有针对性地培养学生解决实际问题的能力。在资料的收集上，不仅要收集理论方面的资料，还要了解并掌握单位的实际情况，这可以充分调动学生的主观能动性，用所学的知识来解决实际问题。 　　实际问题往往比课堂讲授的、经过简化的范例具有更多的复杂性。学生通过实地观察、了解实际问题复杂性的各方面，再经过合理抽象，抓住主要问题和主要矛盾，从而解决实际问题，对他们尽快适应企业的工作程序与环境，提高其解决实际问题的能力大有裨益。 　　其次，毕业设计在企业进行，使得毕业设计的选题切合企业生产与经营的实际需要。企业提出的往往是其关心或迫切需要解决的问题，企业通过学生毕