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大学生出国留学意愿影响因素分析 　　摘要：本研究的目的是了解大学生出国或出境接受研究生教育的意愿及其影响因素。研究提出了解释大学生作出出国留学决定过程的综合模型，并分析了影响大学生出国留学意愿的因素。研究样本包括来自北京、广州、武汉和西安四个地区不同水平、不同类型的12所高校的4903名大学四年级毕业班学生。研究发现，大学生出国或出境接受研究生教育的意愿强烈，并受学生自我及环境因素互动的影响。上述研究发现不仅可以为国外或境外研究生教育机构更好地设计招收中国留学生的策略，为中国留学生提供更好的研究生教育经历提供参考，而且可以为提高我国研究生教育质量、增强其吸引力提供指导。 　　关键词：研究生教育；学校选择；学生流动；留学生 　　中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1672-0059（2014）05-0036-09 　　一、引言 　　随着经济全球化和高等教育国际化的发展，学生接受高等教育的选择空间有了很大的拓展，越来越多的人选择到海外留学接受高等教育。据联合国教科文组织统计，全球留学接受高等教育的学生人数，2005年为272.84万余人，2010年则增加到了357.28万余人。 　　近年来，我国出国留学生人数一直呈上升趋势。随着每年出国留学的人数不断增长，我国目前已经成为世界第一大留学生输出国。据教育部统计数据显示，2005年度我国各类出国留学人员总数为11.85万人，2013年增加.到41.39万人。在2012/13学年，中国在美国留学生数达到23.56万人，占美国高校国际留学生总数的28.7%，位居世界第一，比排在第二位的印度更高出16.9个百分点。 　　近年来，虽然中国学生出国留学低龄化的趋势越来越明显，但出国接受研究生教育的人数仍然占有较大比例。这些出国接受研究生教育的学生在将留学目的地的学术、文化和经济利益带回国内的过程中扮演着重要角色，他们也是留学目的地与我国沟通的重要形象大使。然而，虽然他们具有重要价值，但关于学生出国留学接受研究生教育的需求及其影响因素的研究在我国却比较少。本研究目的主要有二：一是了解我国大学生出国留学接受研究生教育的需求状况；二是分析他们选择出国留学接受研究生教育的影响因素。 　　二、理论框架 　　在国内外现有的有关学校选择的研究文献中，对高等教育选择的讨论多，对研究生教育选择的讨论少；在讨论研究生教育选择时，对一般意义上的学生选择研究生教育的讨论多，对期望出国留学接受研究生教育的学生的选择讨论得少。因此，有必要在现有的有关个体学校选择及其影响因素研究的基础上，建立一个更为综合的模型，以便解释期望出国留学接受研究生教育的学生的选择行为及其影响因素。 　　在以往的研究中，研究者曾提出过解释学生学校选择的多种模型。例如，计量经济模型（econometricmodels）强调，学生是根据他们感知的进入有关学校的成本和收益来选择特定的教育机构的。而社会学模型（sociological models）则认为，学生进入大学的需求或大学志向受社会经济地位、学生的学术能力、中学教育和性别等因素的影响。 　　本研究结合HosslerGallagher提出的学生选择大学的“三阶段”模型、MazzarolSoutar提出的“推―拉”模型和Park提出的“2-D”模型，提出了一个综合选择模型来解释大学生出国留学接受研究生教育的选择过程及其影响因素。图1列出了综合选择模型的基本内容。 　　该模型认为，学生选择出国留学接受研究生教育的过程包括三个阶段：作出出国留学的决定；选择留学目的国；选择留学接受研究生教育的机构。在大多数情况下，一个愿意在大学毕业后继续接受研究生教育的学生，首先要决定是出国留学接受研究生教育，还是留在国内接受研究生教育；在作出留学的决定后，会选择留学的目的地国家和地区，然后会选择接受研究生教育的具体学校。当然，他们也可能在决定出国留学后，就直接选择某个学校接受研究生教育。本研究主要对学生第一阶段的选择及其影响因素进行分析。 　　在学校选择的每个阶段，学生的选择都是自我与环境互动的结果。一方面，学生的选择要受其个人特征方面的因素（如学生出国留学的动机与意愿、学术能力等）影响；另一方面，学生的选择也会受到其家庭社会经济背景、亲戚朋友等其他重要因素，以及外部推一拉因素（如本国和外国的政治经济文化环境、研究生教育系统及机构的声誉、质量、水平等）的影响。在选择过程中，学生会受环境因素的制约，但又不是受环境影响的被动的实体，而是具有能动性、反思性的个体。环境的影响会经由学生内化之后，再反映到他们的选择之中。例如，学生对本国研究生教育的不满可能成为其选择出国或出境接受研究生教育的推动力之一，而学生对一个国家或地区研究生教育的良好印象和期望则可能成为其出国或出境留学接受研究生教