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大学生创新创业人才培养模式研究 　　doi：10.3969/j.issn2017.06.005 　　收稿日期 　　基金项目：天津市教育科学“十三五”规划课题“建立多层次人才培养模式的研究――以天津农学院水产养殖学专业为例”（课题批准号：HEYP5028）；天津农学院高校教师教育改革创新引导发展项目“水产养殖学专业创新创业人才培养模式研究”（项目编号 　　作者简介：李丽（1981―），女，天津人，助理研究员，硕士，从事高等教育教学研究；徐海龙（1980―），男，辽宁朝阳人，系主任，副教授，博士，从事渔业资源生物学研究；白东清（1970―），女，河北唐山人，副院长，教授，博士，硕士生导师，从事高等教育教学研究。 　　摘要：为适应国家产业结构的转型升级和经济方式的重新调整的需求。高等院校教育教学理念必须向着创新创业型人才的培养方向转变。树立科学的创新创业教学理念，构建多层次多维度立体的创新创业教学模式，完善并优化创新创业教育的管理体系以及设定规范的创新创业教育学分评价制度，为培养全面综合素质的创新型创业人才营造有积极意义的整体环境。 　　关键词：大学生；创新创业人才；培养模式；研究 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号2017 　　贯彻实施扩大人才在社会当中就业的发展战略，积极促进以人才创业带动人才就业的整体战略方针，为我国高校创新创业教育的教学目标指明了方向。在当今的信息化发展时代，创新创业教育应培养在市场竞争环境中具有持续竞争力、核心竞争力的综合素质高创新型人才。在社会发展的这种人才需求下，高等院校的教育培养理念必须与时俱进，突破传统教育理念与模式的束缚，构建以培养具有全面综合素质创新人才综合为教学目标的教学模式。 　　一、高校创新创业人才的含义 　　创新创业教育应该适应社会结构的变迁、满足社会经济发展的需求，较变教育理念与教学模式。创新创业教育不同于常规专业知识教育的教学内容，也不同于传统的教学模式。在教学目标上的区别，从根本上决定了创新创业教育的教学内容与实践活动的模式，不能用其他的教学模式以及教育质量标准来衡量创新教育教学的理论内容与实践。创新教育教学从培养大学生自身综合素质的角度出发，在理论知识的基础之上，以实践教学活动为核心教育方式，在实践中锻炼学生内在品质，提升学生的自我创新意识。创新创业教育教学活动的开展，能够全面带动高等院校的其他学科教学内容的提升。创新创业教育应该培养大学生的综合素质，为社会发展提供有竞争力的人才资源。 　　二、高校创新创业教育的现状及存在的问题 　　随着社会经济结构改革进入深化阶段，社会发展对人才质量的需求不断提高。我国高等教育体系越来越深刻认识到创新创业教育的重要意义。国家教育部门从2002年开始创立创业教育实验基地，为创新创业教育体系的教育理论累积实践经验，并在教育发展规划中广泛进行实践性推广。目前在各大院校的教学体系中相继实行并使用创新学分评价制度，以推动创新创业型人才的综合素质培养。从创新创业教学意义发展的角度来分析，在我国整体创新创业教育的实践教学活动当中仍然存在着一些有待改进的问题。 　　1创新创业学分评价机制存在不统一的评分标准 　　由于地缘关系以及体制理念推行进程的原因，各地高等院校?Υ葱麓匆敌腿瞬诺呐嘌?目标不同，同时对创新创业教育的核心理念也有着不同的理解程度。因此，各大高等院校在创新学分的认定范围和学分名称的设定上存在着差异。学生在实践教学活动得到创业分的机会较多，而在创新素质提高中得到创新分的机会较少，使学生在自身素质提升和素质培养方向上不能有正确的认识以及规划。 　　2多数高等院校的学生缺乏创新创业的意识 　　由于各地高等院校对于创新创业教育的教学理念以及实践教学方式存在差距，多数学生并没有深刻理解创新教育理念在自身综合素质提高上的重要性。学生参加创新创业教学活动是出于得到创新学分的目的而不是从教学活动中锻炼自己，进而学生没有在教学实践活动提高自己综合素质的内部需求，学生参与创新实践活动的自主积极性也没有得到有效激发，遏制了学生自主创新能力的提高。形成这种学生缺乏自主意识的原因，主要是在创新创业教学活动当中，教师没有正确激发学生自我创新的意识，以及没有对学生自我潜能开发提供正确的方向上的引导。 　　3创新创业教育教学环境不完善 　　创新教育教学目标的实现需要建立在创新创业教育教学环境完善的基础上[1]。创新创业教学环境的建立需要在师资力量、研究及创业经费、教学活动的实践等方面进行全面提升与改革。很多高等院校在创新教育教学环境的构建上做得不够完善。究其原因，多是由于主观上对创新创业教育教学理念的理解不够。创新创业教育在教学内容规