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多媒体在小学中年级数学教学中应用探究 　　摘要：多媒体技术合理应用于小学中年级数学教学中，有利于提升学生学习兴趣，促进学生的发展，本文对该问题进行探究。文章首先概述了多媒体技术在小学数学教学中应用的现状及应用的必要性；其次对多媒体技术在小学数学教学中应用的实践进行了论述，分别从课前引入、教学深入以及数学知识复习三个阶段进行探究；最后指出了多媒体技术在小学数学教学应用中的注意点。 　　关键词：多媒体；小学数学；应用实践 　　引言 　　随着科技的发展，计算机日渐普及，多数学校均配备了相应的多媒体教学硬件与软件设施，然而受主客观因素的影响，部分教师并没有采用合理的应用策略，没有将多媒体的作用充分发挥，影响了教学效果。所以本文对多媒体技术的具体应用进行了探究，以期为相关数学教师提供一定的参考。 　　一、多媒体技术在小学数学教学中应用的现状及应用的必要性 　　（一）多媒体技术在小学数学教学中应用的现状 　　多媒体技术应用于教学中对学生的发展有重要的作用，在新课改的不断推进之下，越来越多的学校认识到了多媒体的重要性，并且鼓励教师应用多媒体进行教学。当前多数教师已经开始应用该种方法进行教学，然而受限于传统思维以及传统教学方式，教师在应用该种方式教学时没有将这一教学方式的作用充分发挥，只是将多媒体教学作为一种“辅助”手段，所以教学效果欠佳，如应用时缺乏主创性、??用方式过于单一等等，这些问题均需要进行解决，以提升教师教学效果，促进学生的发展。 　　（二）多媒体技术在小学数学教学中应用的必要性 　　多媒体技术是一种较为先进的技术，依托于互联网与大数据，故而具有较强的开放性以及共享性，将该种技术应用于教学活动中，对学生的发展以及教师负担的减轻均有重要的作用。具体来说，学生通过多媒体可以了解更多的知识，从中获得更多的学习资源，而且互联网中丰富的画面感也会提升学生学习的兴趣，所以学生的数学能力会有所提高。而教师应用多媒体进行教学，能充分调动学生的学习积极性，虽然在短期内教师备课的压力会有所提升，但是从长远来看，学生掌握知识的能力会得到提升，教师不需要对学生进行重复教学，从而减轻教学压力。 　　二、多媒体技术在小学数学教学中应用的实践 　　（一）多媒体技术在课前引入阶段的实践 　　课前引入环节直接影响着本节课的教学效果，也对学生的学习发展有着重要的作用，如果没有恰当的引入，则无法调动学生的学习兴趣，也无法让学生较为迅速地掌握学习的内容。小学数学中的几何环节是数学教学中的难点，而小学三年级学生对几何知识的认知是很陌生的，对于“边长”、“周长”等概念并不了解，所以教师在课堂引入环节，可以通过多媒体来播放一些“物体”，如多媒体上展示一片叶子，并通过操作让蚂蚁爬过这片叶子的四周，告诉学生，蚂蚁所爬过的距离，便是“周长”，让学生对周长有一个大概的认知，而且这种动画的形式能够充分调动学生的积极性，也利于学生记忆。 　　（二）多媒体技术在教学深入阶段的实践 　　多媒体技术在教学深入阶段也有重要的作用，仍然以《周长》教学为例，让学生了解了周长之后，在接下来的课程中，还需要让学生学会“计算”周长。需要让学生了解为什么乘2的计算方法，直观的讲解效果不大，所以可以通过多媒体对学生进行引导。通过播放一些动画等，调动学生的积极性，如当前较为热播的动画片是《喜洋洋与灰太狼》，所以教师在引导学生进一步认识周长时候，可以播放动画片，并告诉学生，喜洋洋和暖洋洋要围一个长方形的小花园，小花园的长是6米，宽是4米，那么他们应该怎样围这样的小花园呢？在学生思考中，可以通过多媒体将学生的不同围法展现，从而使学生对周长的认识加深。 　　（三）多媒体技术在数学知识复习阶段的实践 　　小学学生需要学习的数学知识相对比较零散，小学学生的理性思维能力正在构建当中，所以教师可以利用多媒体对学生进行引导，通过多媒体来构建“思维导图”等，让学生对零散的数学知识认识加深，并且将其系统化，通过这些措施来提升学生的数学思维能力。另外，在教学中，教师还应当注重对学生数学核心能力的培养，而多媒体恰有这一功能，如通过多媒体构建简单的模型等，通过多种方式使学生既复习了知识，又提升了数学核心素养。 　　三、多媒体技术在小学数学教学中应用中的注意点 　　（一）坚持目标性与有效性原则 　　《新课标》中要求教师对学生进行教学时，必须要注重对学生“数学核心素养”的培养，故而教师在应用多媒体的时候不能“为了应用而应用”，使课堂看起来“花团锦簇”，但是并没有达到对学生能力培养的目标，没有实现教学的“有效性”。故而在教学活动中，教师在应用多媒体的时候必须要坚持目标性与有效性相结合的原则，依照每一单元的教学目标对学生进行教育，使每一次多媒体的应用均能发挥相应的效果，从而促进学生的发展。 　　（二）依