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多媒体在数学教学中应用_000002 　　摘 要：多媒体作为一种现代教学手段，越来越在课堂教学中得以广泛应用，本文从多媒体课件在数学课堂中的实效性、科学使用多媒体课件、打造多彩数学课堂、数学课堂中多媒体课件应用的基本原则及多媒体课件在数学课堂中应用要充分发挥学生主体作用等四个方面对数学教学中如何应用多媒体课件进行了探讨。 　　关键词：现代教学；多媒体课件；数学教学；应用 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-270-01 　　随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体课件在课堂教学中起到越来越重要的作用。我国《高中数学新课程标准》提倡利用现代信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程教学内容，以增强教学效果，从而提高教学质量。而多媒体课件就是将高中数学教学与信息技术有效整合的一个介质，就此可以看出多媒体课件无疑是高中数学课堂中重要的现代教学工具，在课堂中发挥越来越重要的作用。笔者作为一名高中数学教师，多年来一直从事多媒体课件制作，并在课堂积极探索和实践多媒体课件教学。多年的经验告诉我，要想利用多媒体课件来提高教学质量，达到预期的教学目的，它需要我们广大数学教师对多媒体课件在数学课堂中的应用有一种正确地认识，具体来将，那就是需要我们认真做好以下几个方面的工作。 　　一、多媒体课件在数学课堂中的实效性 　　多媒体课件使用在课堂教学中的实用套注重课件的实效性，不是说每一节数学课都要使用多媒体课件，也不是多媒体课件对每一个教学内容都实用。数学来源于生活又高于生活，在教学过程中，我们使用多媒体课件重点要关注数学知识产生的过程，利用多媒体课件让学生便于理解数学知识中的难点，比如我在讲课件几何体的结构时，针对我们民族地区学生空间想象能力较差的情况，我使用了FLASH课件来进行教学，利用flash动画很好的展示了几何体的基本结构和特征，学生学习情况非常良好。 　　二、科学使用多媒体课件，打造多彩数学课堂 　　多媒体课件能给学生带来感官上的感受，科学利用多媒体课件，可以有效激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。比如我在上《直线与圆的位置关系》时，利用几何画板制作直线与圆的位置关系的课件，上课时通过电脑分发给学生，让学生自主探讨直线与圆的高中位置关系所需条件，学生通过课件基本都能找到，从而达到了良好的教学效果。科学利用多媒体课件，当然更应该注意使用多媒体课件要精简。精简就要求在使用课件教学时，课件的形式和内容都要精简。有些教师在使用课件时，喜欢动作复杂化，明明是一个内容要搞出几个动作来，上课的时候就容易造成学生分心。 　　三、数学课堂中多媒体课件应用的基本原则 　　在数学课堂使用多媒体课件教学时，应该注意三个基本原则。 　　第一、课件的使用是要为课堂教学服务的。有些课件重视课件的精美，而忽视了了课件中教学中的作用。在课件使用的过程中，要把握学生心理，引导学生参与课堂教学，解决学生在学习中遇到的问题。 　　第二、根据教学内容适时使用多媒体课件，有些老师在上课使用多媒体时，整节课堵在使用，更多的时候把多媒体课件当成了高级“幻灯片”在使用，仅仅是把黑白和书本进行了“搬家”，这些都极大削弱了教生的互动，减少了老师与学生的交流，使课堂教学达不到预期的效果。 　　第三、注重课件的有效呈现。多媒体课件在教学中可以有效的结合视觉、听觉来刺激学生，不断激发学生学习兴趣，让学生注意力高度集中，从而达到预期的教学效果。我观摩了一节较为优秀的《立体几何三视图》课，教师在教学中使用多媒体引入宋代诗人苏轼的著名诗词《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”让学生思考诗词的涵义，从而引入课题，引入课题后又用多媒体展示生活中一些常见物体的三视图，极大激发了学生的求知欲望，使课堂教学达到了良好效果，多媒体课件的使用功不可没的。 　　四、多媒体课件在数学课堂中应用要充分发挥学生主体作用 　　新课程标准明确提出在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，在数学课堂中使用多媒体课件教学时，不要让课件“绑架”了课堂、“绑架”了学生。有些老师在设计多媒体课件时，往往课件中设计的问题都是教师之前预设的问题，在课堂教学都是围绕课件来进行教学，从而忽视了学生作为主体的这一基本原则，在课堂教学中学生变成了被动、机械性的接受知识，与过去的填鸭式教育没有任何区别。使用多媒体课件教学中，应该让学生充分参与到教学中来，学会学习。笔者又一次听到一个新教师参加学校的教师讲课比赛中，有位数学教师的课件制作的非常的优美，课堂设计也非常合理，但是在使用课件教学的过程中，老师只顾着使用课件来进行教学，忽视了学生在课堂中的作用，下来一问学生上课学得怎么样，大部分学生都说，我们是在看一场看不懂的电影。所以在数