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多媒体在数学教学中优化作用_000002 　　随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革及深化，运用新颖、先进的多媒体信息技术来辅助教学，能使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，达到事半功倍的教学效果。运用多媒体教学可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，极大地提高学习效率。多媒体课件对教学的优化作用主要表现在以下几个方面： 　　 　　一、营造娱乐氛围；促进“两脑”发展 　　 　　现代理论认为：人的大脑有和谐工作的两个部分，“学术性”左脑和“创造性”右脑。大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，大脑的右半部分主要起处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想的作用。我们都听过配乐诗朗诵，给学生阅读课文时也可配有音乐，因为音乐可以帮助你放松，激活右脑接收新信息，并帮助学生将信息移入长期记忆库中。国内外有大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能明显收到良好的学习效果。教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既能促进学生的思维想象，又可提高学习的效率，还能使学生的左右半脑和谐发展。 　　 　　二、控制教学过程，促进思维发展 　　 　　1　激活思维 　　数学教育专家们认为：“现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维发展。”而运用多媒体教学就能起到这一作用。如在教学《圆》这一章中的“直线和圆的位置关系”一节时，可设计这样一个课件：先播放一段巴金的“海上日出”的文章，并插入图片：一轮红日从海平面上冉冉升起。这样可激活学生的思维，而直线和圆的各种位置关系也一目了然。 　　2　培养创新 　　在课堂教学中，教师是课堂教学活动的引导者、参与者和组织者。如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习的情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生，多媒体技术就是这些方面的很好媒介。 　　 　　三、刺激学习需求，激发学习兴趣 　　 　　数学兴趣是数学学习动机中最现实、最活跃的成分，它对学生的数学学习活动起着巨大的推动和内驱作用。对学生而言，兴趣是他们从事学习活动的重要动力。学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚兴趣，学习的积极性才会长久。显而易见，在教师的主导作用下，运用现代化多媒体特有的感染力和表现力，能够直观生动地刺激学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。 　　 　　四、节约课堂时间，提高学习效率 　　 　　在我们原有的教学中，教师的板书、教具的演示、教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。有时一不小心，还会出现图片或小黑板从黑板上滑下来的尴尬局面。因此学生在课堂中作业完成不了，教师上课拖堂的现象也时有发生。而运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内枉规律，完成知识的构建。 　　 　　五、利用直观演示，掌握学习内容 　　 　　《数学课程标准》指出：“中小学生的形象思维比较强，而他们的抽象思维能力比较弱。根据这些特点，在教学过程中要积极开展视、听、说、写、画、做等活动，教师要通过运用多种教具、教学手段的演示来帮助学生理解教学内容。”这也正显示了多媒体课件区别哥传统教具无可比拟的优点。运用多媒体技术创造联想的空间，突破课堂教学难点。 　　例如，函数图像的变换问题，学生都感到难以理解。而现代多媒体技术对图形处理能力很强：利用此特点可以变抽象为具体，变静态为动态，对变化定格分析，为大家创造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。这样。将抽象的内容通过直观的视频展示，加强了直观教学，有助于学生学习兴趣的激发。 　　 　　六、感知新兴科技，激发学习动力 　　 　　随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，使课堂教学发生了可喜的变化。通过多媒体教学提高了自主学习的能力，促使学生发现问题和研究问题，在学中做，在做中学，激发学生的学习积极性。同时培养学生主动探索研究、动手操作实践的能力，培养学生创新精神和创造能力。更重要的是，在这一探索性和研究性学习过程中，学生的主体作用得到充分体现，能了解研究性学习的一些基本方法，提升思维活动的层次，培养数学学习的基本素质。学习方法的迁移也将有助于其它内容的学