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基于问卷调查地方高校计量经济学教学模式探讨 　　【摘要】本科层次的计量经济学普遍存在教学两难困境，本文整理了三份不同高校为调查对象的调查问卷的统计信息，发现缺乏实践（实验）教学、案例教学和课程定位不准等问题式高校计量经济学教学的普遍问题，进而提出重视实验教学、引入自主综合实验、引入案例教学和问题导向式教学方法的教学模式。 　　【关键词】计量经济学；问卷调查；实验教学；案例教学 　　一、问题的提出 　　计量经济学是数学、统计学和经济学三个学科的交叉，既蕴含着博大精深的哲学思想又处处充满逻辑美感，为教育工作者们发展新的教学模式提供了广阔的空间。但许多学生对计量经济学产生畏惧心理，这主要是因为计量经济学中运用大量数学和统计学工具，来自地方高校学生基础比较弱，学习起来感觉吃力；而传统的计量经济学教学以“教”为中心，教师对学生单向灌输，缺乏双向互动；再加上许多学生学习这门课程的方法不恰当，不重视课程的实际意义和应用性，教师将公式和数理逻辑推导作为教学重点，而学生学习时课前不预习、课后不复习，只在考试前临时抱佛脚，习惯于靠死记硬背来应付考试。因此，计量经济学成为地方高校本科生最头疼的课程之一，出现“教师难教，学生难学”的局面。如何突破教学两难的困境，探索适合于地方高校计量经济学的教学模式，是摆在教育工作者面前的一个有挑战性的课题。 　　二、教学上存在的问题 　　邱东等（2006）