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外国儿童绘本在小学语文教学中作用 　　摘 要：近年来，绘本在低年级语文教学中运用受到大家的广泛欢迎与重视，绘本画面具有强烈的视觉冲击，既有辅助文字传达的功能，也能让学生在绘本阅读中放飞想象的翅膀，同时也能任由学生的思维在梦想与现实之间自由驰骋。尤其是外国优秀绘本的引入，为我国小学语文文化教学注入了新鲜元素。本文主要对外国绘本进行分析，分析了外国儿童绘本字小学语文教学中的文化因素以及应用对策，对提升我国小学语文教学的水平具有一定的借鉴作用。 　　关键词：外国儿童绘本；小学语文；文化；对策 　　中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0016-01 　　一、外国绘本概述 　　1、 外国绘本介绍。绘本起源于西方，又可称为 “图画书” ，英文为 “picture book”，在日本叫做 “绘本”。“绘本” 是童书的一种，顾名思义是一种以图画为主、 文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。在国外，绘本已有 100 多年的发展历史，并拥有安徒生奖、凯迪克奖等多个国际最高奖项，它17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本传向美国，绘本图书迎来了黄金时代，出现了许多充满哲理与诗意的经典作品，如 《爱心树》、《逃家小兔》、《彩色的乌鸦》 等。 　　2、 外国绘本文化知识分析 　　（1）交际文化。绘本是一种图文并茂的书籍形式。从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、任务的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表示故事内容，并且将二者完美地结合起来。例如，《小兔波力》系列绘本中，故事的主人公小兔波力就像我们身边真实的孩子，它每天都会遇到许多困难：如何与人相处、如何承担责任、如何关爱他人、如何克服恐惧等。 　　（2）西式幽默文化。绘本之所以成为流行读物，不只幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。其画面的直观生动、幽默风趣，文字的优美流畅和常常运用自如的逆向思维，使幼儿和成人都可以在其中找到自身的乐趣。例如，绘本《天哪！错啦！》，故事从一只小兔子捡到一顶奇特的“帽子”开始。这奇特的 “帽子” 其实是人的一条内裤，可小兔子从来没有见过内裤，看着这奇怪的造型，正好可以套在自己的头上，于是就把内裤当成帽子套在了头上。接下来，各种动物轮番出场：小猪把马甲当成帽子，山羊把长裤当成帽子，大象把书包当成帽子……看着这有趣的画面，孩子们都开动起脑筋，联系自己的实际生活，发挥想象，有人说可以把围巾当成帽子，有人说可以把电饭锅的箱子当成帽子，还有人说可以把饼干桶当成帽子……总之，绘本会预留给读者许多想象的空间，让幼儿根据绘本的整体意境，对故事展开丰富的联想。 　　（3）礼仪文化。直观的形象，简洁的文字，并且绘本富含哲理。优秀的绘本常把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》书中将“爱”这个笼统的概念用形象生动的画面、简短的对话表示的淋漓尽致。绘本《我妈妈》用一种间接的幽默的方式，用许多比喻和夸张的手法呈现了一位无所不能的妈妈。例如，说她吼起来像一头狮子，把孩子们逗乐了，但是他们在老师的提醒下，很快就知道了妈妈为什么会吼，体会到妈妈的辛苦，明白自己要好好听妈妈的话，不能随便惹妈妈生气。 　　二、外国绘本对我国儿童的影响 　　1、外国绘本有利于提升儿童学习积极性。笔者认为将其应用于小学作文教学的意义在于两方面 ：一是其作为一种特殊的阅读材料，与之小学阶段的学生年龄、特点相契合，故能得到学生的广泛喜爱和认可，将其引入到教学中，可以有效且全面性的解决学生被动阅读的问题。正所谓“没有阅读，即没有写作”，实践证明经典绘本可以让学生的阅读量变多，阅读行为变主动，于无声无息之中为作文写作积累“源头活水”。二是外国绘本作为一种兼具文学美、艺术美的综合性作品，其内里满是语言艺术魅力、精神力量，熏陶语文素养的同时，也能够为学生作文提供优秀的参照。 　　2、外国绘本阅读有助于增进亲子情感。说到亲子情感，大家第一时间想起的一定是《我爸爸》《我妈妈》 这两本经典绘本。它们均出自同一个作者，撰写形式比较相近，都是利用排比手法，借着孩子天真自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。每当老师介绍绘本中的爸爸、妈妈如何能干的时候，孩子们都非常想介绍一下自己的爸爸妈妈有多能干。当老师说故事中的爸爸能一把把孩子抱起来举到头顶时，幼儿们也都迫不及待地说自己的爸爸是怎样陪自己玩的，说到激动处，他们还会不自觉地用动作来表示。 　　3、外国绘本阅读有助于促进儿童品格健康