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多媒体技术在职高英语教学中合理运用之探索 　　摘要：随着信息技术的发展，越来越多的教室开始配备多媒体设备，技术环境的变化对于教师的教学实践产生了深刻的影响。本人结合多年从事职业中学英语教学实践，探讨了如何合理适时地使用多媒体教学技术，在课堂上发挥其优势，优化课堂教学，提高教学效率。 　　关键词：多媒体技术；身临其境 　　 　　随着21世纪计算机的普及和现代信息技术的的发展，多媒体技术逐渐应用到英语教学中，为能够真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教学环境。笔者在职业中学从教十多年，一直在探索适合学校学生实际情况和特点的英语教学方法。中职学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦。所以中职生学习英语热情低落。学生普遍反映：单词太多太难记；语法规则太枯燥；文章看不懂。而他们知道英语的重要性，也有学好英语的愿望，但由于基础差，没有良好的学习方法，只会对老师说“我学不会”。针对中职英语教学的这一现状，英语教师在教学过程中就不能再采用旧式的知识传授性的枯燥方法，科学、合理地运用多媒体技术实施英语教学会给我们的英语教学带来可喜的变化。 　　1.运用多媒体技术实施英语教学的优势 　　多媒体网络教学，要求教师利用计算机技术、多媒体技术以及Internet等平台，将色、形、声等完美地结合起来，将枯燥乏味的静态知识置于形象生动的动态展示与交流中，从而全方位地调动学生各种感官对学习活动的参与，培养学生的学习兴趣，让学生不知不觉地融入教育活动中，有效地达到我们的教育目的。母庸置疑，多媒体技术给英语课堂教学带来了无限的活力和生机。 　　在职高英语教学中，应用多媒体技术制作的课件最能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，有着传统的“黑板+粉笔”的教学方式所不具备的许多优点，而这些优点，使得它更适合于培养学生的创造性思维，能“多、快、好、省”地实现教学目标，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。 　　多媒体网络技术在英语教学中不仅可以记录和储存信息，而且还可以提供需要时的再现。这些媒体可以根据需要，一次次地被使用，而其呈示的信息的质和量稳定不变。另外，它还可以生成许多复制品，在不同的地点同时使用。在职高英语课堂中多媒体技术创造的英语交流环境更能让学生产生身临其境的感觉，学生能更好的直接用英语思维组织语言，提高英语的交际能力，实现教学目标。例如：江苏省重点职业学校英语试用教材二年级Unit13 The Old Town of Lijiang,在Careful- reading当中，要求学生通过阅读能够获取丽江古城的详细信息。对于我们这些学生来说几乎没有去过丽江古城的，所以了解甚少。由此通过多媒体课件给每段设计一个问题并配上相应的图片，比如第二段主要描写丽江古城的地理位置，我就上网搜索了一幅丽江古城的地图，学生一看很清楚狮子山在丽江古城的西面，象山和彩虹山在北面。文中的英语句子是这样描述的“The Old Town of Lijiang is surrounded by the Lion Mountain in the west and the Elephant and Golden Rainbow Mountains in the north.”这样学生就很容易记住丽江古城的地理位置，也很乐意去用英语表达，其他的段落也用同样的方法，让学生身临其境，一目了然，很容易就能了解丽江古城并能用英语简单的介绍丽江古城。 　　在英语教学实践中，多媒体的使用可以使教师提高讲课的节奏，减少板书的时间，快速而又清晰的显示预先设计的问题和参考答案。对于听说中难以表述的概念，行为或与听说有关的背景知识，教师也可以通过多媒体演示呈现，使教学内容形象具体，更容易被学生接受。 　　2.在职高英语教学中应用多媒体技术应遵循的原则 　　多媒体技术在英语教学中的运用与其他教学媒体的运用一样，不是盲目的、无原则的、随心所欲的，而应该十分注意这种手段所使用的必要性和合理性。若使用得当，会起到雪中送炭、锦上添花的效果；反之，则可能是画蛇添足，多此一举。因此，在英语教学中怎样恰到好处地应用多媒体技术，以便有效地提高教学质量和教学效率、达到最佳的教学效果，笔者认为，在实际英语教学过程中，多媒体技术的应用应遵循以下几条原则。 　　（1）适时、适度、适当原则。 　　适时即运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机；适度即多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用；适当即多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。只有把握了这些原则，才能发挥多媒体的最佳效果。例如：江苏省重点职业学校英语试用教材二年级Unit4Reading China’s manned spaceship