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多媒体教学在高等数学教学中应用 　　摘要:本文通过对多媒体教学与传统教学的对比,阐述了将多媒体教学与传统教学结合的具体做法,并结合本校实际,在文中给出了一些比较好的建议。 　　关键词:多媒体教学 高等数学 　　 　　目前,多媒体教学已经越来越广泛地使用在各门学科的教学之中,它改变了知识的传播方式,具有更好的交互性和共享性,在提高教学效果方面起到了很大的推动作用,在高校教学改革中地位越来越高。随着多媒体教学的普及,越来越多的数学老师也开始使用多媒体课件进行高等数学课程的教学,而高等数学作为大部分高校学生的必修课之一,始终存在学生不易掌握,教师授课形式单一等问题,如何结合好传统教学与多媒体教学,从而提高教学质量,是非常重要的,本文试根据笔者的教学实践,探讨多媒体课件在高等数学教学中的使用问题。 　　1 传统数学教学的特点 　　传统的数学教学,非常强调教师的主导地位,教师通过板书和讲授,对各种数学概念、数学方法进行归纳、推导和演算,教师可以在课前准备时,将一些难以理解的内容用适当的语言进行组织,在上课时深入浅出的讲授出来,并且教师可以通过灵活的课堂组织,对一些学生理解不好的内容临时进行补充,通过更多的例题让学生理解所学内容。 　　但是,传统教学的缺点也是很明显的,由于授课条件的限制,教师不能很好的演示有些教学内容,比如在讲授空间解析几何部分时,虽然教师花了很多时间画出了各种复杂的曲面情况,但学生很难通过教师所画的平面图形进行理解,而且画图还浪费了大量的宝贵时间。讲授定积分应用时,对于一些复杂旋转体的具体形式,学生也不易想象出来。另外,高等数学中的大量公式、定理,书写会花去大量的时间,而且还会使学生觉得学习过程比较枯燥。 　　2 多媒体教学的特点 　　多媒体教学的出现,使传统教学中的很多问题迎刃而解,它的优点主要体现在以下几个方面: 　　2.1 多媒体课件作为一种图文并茂的表现形式,在数学概念的展现上具有先天的优势,如导数的概念部分,就可以通过flash动画演示割线变成切线的过程,让学生通过直观的动画演示记住导数几何意义的相关内容,在空间解析几何部分,多媒体课件也可以很好的演示各种空间曲面的形成过程,跟传统教学相比,这样更有助于学生理解相应知识,并且还可以节省大量的教学时间。 　　2.2 多媒体课件使用适当的情况下,可以跟学生形成更好的互动,比如在空间解析几何部分的教学中,教师可以先让学生进行思考,考虑某种曲面的形成过程,然后再用动画演示一遍形成过程,这样可以让学生在短时间内对曲面的形状有较深刻的印象。 　　2.3 目前的高校授课,多采用的是两节课或三节课连上,适当的使用多媒体课件,可以节省教师的体力,并且内容丰富、形式美观的多媒体课件也可以提高学生的注意力,不会因为长时间听课产生疲倦感。 　　2.4 多媒体教学采用的课件具有通用性,非常适合共享,可以让学生上课时专心听讲,课后学生可以通过课件进行回顾,教学效果可以更好。 　　但是,多媒体教学目前也存在诸多的不足之处,首先,多媒体教学的一大特点就是信息量大,这既会使学生很好的拓展知识面,但同时可能造成学生来不及消化所学内容,跟不上老师的思路,而如果减少信息量,又失去了多媒体教学的意义;其次,教师上课时可能会临时产生新的思路,而使用多媒体教学时,往往都是教师提前准备好相应的内容,很难在上课过程中做到随机应变,灵活性不够;再次,多媒体教学受教室条件影响较大,教室的投影效果、扩音效果等,都会直接影响授课质量。 　　3 进行多媒体教学时容易出现的问题 　　目前,在多媒体教学时,普遍存在以下几个问题: 　　3.1 多媒体教学与传统教学结合不紧密,过渡不连贯 这个问题主要出现在概念性的章节,教师在引出概念时使用多媒体,而证明或推导时用板书,中间的过渡很生硬。 　　3.2 多媒体课件的制作过于追求形式,不考虑实际的使用效果 此问题主要表现为课件很花哨,过于注重声光色等效果,但涉及到具体内容时,则不能很好的进行教学,或者学生的注意力主要集中在课件中的一些动画或其他内容上,对于需要掌握的内容却视而不见。 　　3.3 过于依赖多媒体课件,忽视传统教学 现在有很多老师上课,从头到尾不写板书,他们认为有了更先进的教学方式,就可以抛弃以前的教学模式了,这种情况往往出现在年轻老师身上。 　　4 多媒体教学与传统教学的结合 　　虽然多媒体教学存在诸多的不足,但它仍不失为传统教学的很好补充,只要解决好两者的结合问题,可以取得很好的效果。在使用多媒体教学时,要做到以下几点: 　　4.1 课前做好充分准备 准备好多媒体教学所需课件和相应软件,并且准备好传统教学所需的材料,在上课前提前到教室检查课件能否使用,如有问题,应及时转为传统教学。 　　4.2 在课件制作上应首先考虑实