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多媒体教学在高校教学中应用 　　摘要：多媒体在现在的教学中得到了广泛的应用，体现出很多的优点，但多媒体在教学过程中也存在很多的缺点。该文章针对这些问题进行了分析，并有针对性的提出了解决问题的对策，对未来的发展局进行展望。 　　关键词：多媒体；教学；高等院校 　　 　　一　前言 　　 　　我国高等教育已经步入大众化阶段。高校教学质量与教学水平日益成为全社会关注的热点问题。随着高校教学条件的进一步改善，广泛地采用多媒体教学是我国高校改革教学手段的方式之一。多媒体教学能将音频、视频、图像、文字等素材集合在一起，可以很直观地讲授专业知识，使一些不能在现实中观察操作的环节以多媒体形式播放，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使其有一种身临其境之感，从而使复杂抽象的知识变得形象、清晰，构成一个完整的有机体，弥补了传统教学的不足。 　　作为一种新的教学模式，多媒体技术备受教育主管部门、高等学校与高校教师的普遍重视。各个层次的高等学校都把多媒体教学作为提高教学水平和质量的重要切入点之一，不断加大对多媒体教学软硬件投入和各种保障条件的建设；广大高校教师也以极高的热情探索多媒体教学新模式。通过近几年的努力，绝大多数高校的多媒体教学比重有了明显的上升，对提高高等学校的教学质量与水平起到了重要的作用。 　　 　　二　多媒体技术给现代高校教学带来的改观 　　 　　1　改变教学环境，丰富授课内容 　　通过多媒体技术手段和制作优良的教学课件，可以向学生直观地展示除了文本信息以外的图形、动画、视频、音频等各种信息，使信息的获取多层次、多角度。与传统的板书加语言的教学形式相比，大大增加单位时间的信息获取量。 　　 　　2　提高教学质量和教学效果 　　传统教学中，由教师板书速度和语音速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦去之后，不能再重新回到学生的头脑中，而在多媒体教学的过程中，由于多媒体具有信息存储功能，所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。 　　 　　3　直观形象，便于难点的讲解 　　教师讲课过程中好多的内容是用语言不能描述清楚的。没有见过实物的学生靠想象是不能理解所学内容的，“百闻不如一见”。如果在学习的同时学生能看到仿真的环境，就立刻明白学习的内容，多媒体结合现有网络技术恰恰解决了这一难题。 　　 　　4　有利于资源共享，突破学习时空的限制 　　多媒体课件携带方便，也可以刻录到光盘上，永久保存。好多教师的课件可以发布到校园网上，学生可以选择自己的时间、地点巩固讲过的内容、预习未讲的知识，另外还可以根据学习兴趣浏览非专业开设的课程内容，拓宽了知识面，促进了学生的自学能力。 　　 　　5　激起了学生的学习兴趣和欲望 　　由于多媒体教学能将音频、视频、图像、文字等素材集合在一起。使学生面对的不再是黑板、粉笔和静态的文字、图表，而是图文并茂的美丽画面，对学生的感官造成很大的刺激，学生的兴趣和积极性无形中已被调动起来。 　　 　　三　目前存在的问题 　　 　　但是事物都是一分为二的，多媒体教学可以促进教学与学习，自然也存在着一些弊端，需要进一步改进和优化，多媒体教学离高等学校提高教学质量的要求还存在较大的差距，还不能充分满足当代大学生的学习需求。 　　形式新颖，内容不够。教学课件设计不合理，重点、难点不突出问题突出。使用多媒体教学是为了更好地实现教学目的，提高教学质量。然而有些教师在制作课件过程中，选题不够充分。有些内容本来利用传统的教学方法完全可以轻松讲解的，却硬要做成多媒体课件，加上音响，配上背景，结果使学生注意力分散，反而把本该引导学生进一步思考的教学目的给破坏了。 　　信息量大、速度快，学生难以消化吸收。满堂灌的教学方式，许多学生感到多媒体课堂教学授课速度过快，信息量大而课堂思考时间少，记笔记有困难。造成学生目不暇接，即没有时间完全读懂，也没有时间进行分析、整合，进而储存，常常会使学生在短时间内产生大脑疲倦。在多媒体教学的过程中，教师板书、课堂提问和启发式教学方法也相应地减少。 　　减少了师生之间的交流。传统的板书教学过程中，教师可以根据思路，随时的进行提问和启发学生下一步的思考，但是现有的多媒体教学过程中，大多数的老师，上课时只顾用事先设计好的课件，单方面地一味播放、讲解，而无暇顾及学生听课时的表情反应，结果使多媒体教学成了讲学生大部分时间都在被动接受知识，无法与教师进行很好的交流，无法进行教学互动，也就无法发挥学生的主动性、创造性。 　　硬件设各跟不上。目前高职院校多媒体教学推广的速度很快，而由于种种原因的限制，多媒体教学的硬件建设都存在滞后现象，如多媒体教室的数量不能完全满足众