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多媒体教学存在问题及改进方法 　　摘要：随着信息时代的发展，网络及多媒体技术已成为高职教育的重要组成部分。但从现状来看，网络资源多媒体并没有得到有效的运用，因此，如何更有效地利用网络资源为教学服务已成为我们，必须要解决的问题。 　　关键词：多媒体教学；教学效果；教学手段 　　 　　在现代高职院校中，多媒体由于其融文字、图像、声音、动画等多种信息于一体，使教学具有很强的真实感和表现力，它图文并茂，有声有色，能对学生进行多种感官刺激，使学生在愉悦的状态下主动获取知识，不仅增强了教学效果，也激发了学生的求知欲望，培养了学生的创造力。随着多媒体教学的日渐推广和深入，其弊端也逐渐凸现出来，改进多媒体教学已成为广大教师亟待解决的问题。 　　 　　一、多媒体教学应用中出现的问题 　　 　　1、过分追求信息量。教学效果不理想。多媒体教学图文并茂，动态逼真，信息量大，能给予学生丰富和最新的知识，有利于调动学生的求知欲望，有效提高教学质量。但许多老师在运用多媒体授课时，往往采用课前准备的“程式化”课件，或者凡是和所讲授的知识有牵连的信息都纳入到自己的课件中，过分追求多媒体的信息量，在有限的课堂教学时间内，教师自觉不自觉地加快了课堂教学速度，这样使学生在短时间内没有思考和感知的时间，难以接受消化，很容易造成学生视听和心理疲劳，久而久之，严重影响了学生的学习主动性和探究性，降低了学生学习兴趣，使多媒体教学效果减弱。 　　2、缺少师生交流，难以实现教学优化。如前所述，在教学过程中教师忙于讲。学生忙于记，师生之间没有任何交流。对教师而言，缺少与学生的交流，就很难掌控课堂的学习局面，从而使教学变得枯燥乏味，严重影响了学生的学习兴趣，也就更谈不上教学优化了。 　　3、课件过于华丽，影响教学目标实现。在实际教学中一些教师为了片面追求多媒体效果，把课件做得绚丽多彩，声效刺激。动画夺目，这种课件动感十足，确实吸引了学生的注意力。一堂课下米，学生对华丽课件个个赞不绝口，但对于需要掌握的知识却没有留下什么印象。这样使用多媒体教学非但没有收到期望的效果，反而影响了教学目标的实现。 　　4、文本直接转换课件，多媒体教学优势弱化。在多媒体教学中，因为课件不仅要体现讲授的内容，同时教师还要对整堂课的组织进行构思，制作课件是件非常耗费精力的枣情，有些教师工作比较忙，为了节省时间，他们常常直接将文本教案转换为课件，课件中往往只是“克隆”课本内容，教师在课堂上也是照本宣科，这样非但没有突出多媒体教学的优势，反而引起了学生反感，降低了学生的学习兴趣。 　　 　　二、改善多媒体教学的几点建议 　　 　　1、转换教学模式，注重以学生为主体。现代高职教学中必须转变以教师为中心的教学模式，在教学中鼓励学生主动探索，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为具有独立思考的主动求知者，让学生随时随地投入到实际学习环境中，培养他们实践能力，更好地激发学生学习的积极性和主动性。 　　2、采用多种教学方式结合，提高教学效果。在教学中多媒体的选择要根据教学的实际需要确定，要根据教学内容、教学对象等情况决定是否采用现代教育媒体，对于传统教学模式的优点，如师生间的交流，学生间的探讨等都是教学中必不可少的，如采用多媒体教学，也应结合传统教学模式，精心编排课件教学，使学生既能体会到多媒体教学带来的多种感官刺激从而快速获取信息量，又能通过教学之间的交流，使学生对学习的内容理解更深刻。通过两种教学方式的结合，使教学手段、目标、内容三者和谐，有效地促进教和学的优化组合和教学过程的顺利展开，从而提高教学效果。有些课程还可以通过互联网获取的网络资源与多媒体有机结合在一起，采用人机交互的方式，使课堂教学具有灵活性，为师生之间的交流沟通创造一个良好的界面，学生的学习效率也将会提高。 　　3、精心制作课件，做到有的放矢。多媒体教学信息量大，图文并茂，形象直观，有利于调动学生学习兴趣，但是课件的制作却是一项非常艰巨的工作，由于教学课时有限，在有限的时间内如何将知识传递给学生，课件是否适应学生学习规律以及能否为学生自学提供丰富的学习资源等等，这些在制作课件时都要考虑到，制作课件要根据教学内容进行选择合适的媒体种类，如可以利用二维、三维动画技术，使抽象、深奥的理工知识变得简单、直观，也可以利用视频等方式加强学生的感官性，实现动画、仿真、声音、文字等多种载体问的过渡与衔接，但并不意味着课件要制作得色彩华丽，动感效果超强，而是要根据教学内容和选材，突山重、难点，形式要服务于内容，做到有的放矢，这样教学效果才会更高。 　　4、利用网络资源，建立互动平台现在的高职教育重视发展学生的技能。培养自学能力和创造能力，根据我们的调查有87.5％的学生在寝室里有自己的电脑，或者一个寝室里至少有一台电脑，这样