基于高考评价机制下历史逻辑思维认识与培养.docVIP

基于高考评价机制下历史逻辑思维认识与培养 　　历史作为人文与科学的统一体，在内容上体现了思想情感的人文性，在方法上遵循逻辑推理科学性。新课标下高考历史命题评价遵循历史教育功能和科学逻辑相统一。通过认识历史逻辑思维，提高教学有效性。 　　一、历史逻辑思维的含义与特点 　　历史逻辑思维是指人们在历史学科领域，运用历史概念、历史判断、历史推理和历史论证等思维形式反映历史事实、历史规律的思维活动。 　　历史逻辑思维一方面具有时间的“历时和共时”的特殊性，主要“关于叙述史中基本概念之间的意义关系和推论规则”，“根据特定历史时段的特殊性，建构以不同时段概念为逻辑变项的历史逻辑，预见未来的发展，规划现在的实践”[1]，关注过去，服务现在，预测未来。另一方面有逻辑思维的共性，即概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。 　　二、历史逻辑思维的内容 　　1.历史概念：历史大厦的基石 　　历史概念是建立在历史现象和史实基础上对历史事实高度概括和理论提升，也是历史观形成的核心，是历史大厦构建的基石。高考试题评价注重历史主干知识的考查，尤其是历史概念的考查。历史概念包含历史时间、空间、人物、事件、性质等内涵，也包含历史背景、过程、影响等外延。 　　历史高考试题对历史概念的考查不仅出现在选择题选项中，而且出现在材料分析题中的“概括”，要求学生根据史料获取有效信息，用简单扼要的