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多元文化渗透与特殊教育学校语文教学之间关系探讨 　　【摘 要】本文根据现有的研究资料和特殊教育中语文教学的基本要想，详细论述多元文化渗透与特殊教育语文教学之间的关系，明确多元文化渗透对特殊教育语文教学的重要意义，以期能够对语文教师提供一些帮助。 　　【关键词】多元文化；特殊教育；语文 　　随着中国改革开放日益深入，社会文化的发展也呈现出多元化的趋势，各种思想文化共存在这一特殊的时期，对教育的发展产生了重要的影响。多元文化的发展实际上是历史发展的必然，是文化繁荣发展的重要特点。它的发展也与特殊教育语文教学产生了密切的关系，本文主要根据现有资料正确定位二者的关系，为多元文化的渗透奠定理论基础。 　　一、多元文化与特殊教育语文教学存在密切的关系 　　1.多元文化是特殊教育语文教学的重要内容 　　语文本身包含着丰富的内容。这些内容不仅仅是文学方面的，还包括与社会文化、经济发展相关的方方面面，可以说语文中包含着大千世界，只要是以文字形式存在的事物，都是语文要学习的内容。在特殊教育语文教学中也是如此。虽然说受到教学对象等因素的限制，特殊教育语文教学的内容非常有限，但是在有限的内容当中依然能够看到多元文化渗透的影子。在教材中可以看到既有一些童话，也有一些诗词歌赋，还有一些现代文学的内容，这些内容本身就是多元文化的内容，通过学习，使学生能够了解社会文化发展的方方面面，不断完善和提高自己的文化水平。 　　2.多元文化是特殊教育语文教学的前提和基础 　　随着特殊教育的发展，对于语文教学也提出了更高的要求。对于特殊教育人群来说，他们要想真正融入到社会当中，在社会中生存和发展，必须发展自己的综合素质，在此基础上提高自己的能力和水平，多元文化是必须的前提和基础。特殊教育人群本身受到自身的身体机能的影响，他们对于社会的认识比较片面，如果在语文教学当中教学的内容依然非常狭窄，势必会给他们的性格造成影响。在这种情况下，多元文化的渗入，不断丰富了语文教学的内容，能够弥补身体上的缺陷对他们性格发展所造成的不利影响，并能有效的拓展学生的知识面和对社会的认识，也为其它课程的学习奠定良好的基础。可见，多元文化渗透本身就是特殊教育语文教学发展的必然要求，是做好语文教学的前提和基础。 　　3.多元文化有利于在语文课上塑造学生完整的人格 　　由于身体上的缺陷，特殊教育人群在成长和发展的过程中受到他人的歧视比较多，这对于他们人格的发展也造成了很大的影响。一些特殊的人出现的性格偏执、消沉，甚至产生了抑郁、自杀、犯罪等倾向，这些都是性格缺陷的重要表现。语文是塑造学生完整人格的最重要的途径，而多元文化的渗透，能够帮助学生以一个理性的眼光看待社会、看待自己；让他们看到社会的整体发展是好的，多数人都是善良的，即便是人们曾经嘲笑过他们，也是不经意为之，教育他们用乐观的心态看待生活中的事情。任何人在生活中都受到过嘲笑和不公正的待遇，帮助他们保持良好的心态，这对于他们心理健康发展和塑造健全人格具有重要意义。 　　二、特殊教育语文教学中多元文化渗透策略 　　1.不断拓展教学的内容 　　虽然国家在特殊教育语文教学当中根据教育对象的特点，在教学内容上有所拓展，但是与多元文化渗透的要求相比还存在较大的差距，这主要是因为教材的内容是非常有限的，不能将多元文化都融入到教材当中。而且目前使用的教材比较老，很多新的思想都没有灌输进来。这种情况下更要求教师实现多元文化渗透的目标，在教学的过程中不能局限于教材的内容，而是利用当前便利的条件不断拓展教学内容，使学生在语文课堂上能够接触和学习到不同的社会文化。比如说教师可以将传统的儒家文化思想融入到课堂教学中，设计一些儒家经典著作（如大学、中庸）中的文章片段的学习，让他们了解儒家文化的精髓；也可以结合当前诺贝尔文学奖获得者莫言的著作，阅读其经典之作《红高粱》，了解中国乡土文化特征还可以结合社会发展中的一些黑暗面，抵制享乐主义、金钱至上主义等思想的侵蚀；还可以介绍西方国家的一些文化思想，将多元文化慢慢的渗透到学生的思想当中，对他们的个性发展起到潜移默化的作用。 　　2.利用信息化手段增强多元文化渗透的实效性 　　由于身体上的缺陷，特殊人群在语文学习上难度更大，语文教学的效率相对较低。在这种情况下要想增强教学的实效性，实现多元文化渗透的目的，必须不断创新语文教学的形式。信息化手段能够更加丰富教师的教学手段。教师既可以根据教学需要运用多媒体技术实施多媒体教学，又可以利用信息化手段在视、听等方面的优势，创造出一种模拟仿真的环境，实施情境教学，还可以利用信息化手段带来的便捷，实施网络化教学。在教学的过程中，教师可以根据教学的内容和教学需要而选择不同的教学方式，同时将各种文化的风格特点展现出来，与学生接触的文化特点进行对比，加深学生对这些文化的认识和记忆。这其中，多媒体手段