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大学生人文素养缺失反思 　　[摘要]当代大学生知识丰富,可人文素养却严重缺失。本文反思当前大学生人文素养存在的诸多问题及原因，并就培养大学生人文素养的途径进行了探讨。 　　[关键词]大学生人文素养　缺失　培养　途径 　　 　　人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。 　　人文素养是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质，是人类发展中起决定性作用的品质。加强大学生人文素养教育可以培养大学生牢固的社会责任感，可以促进大学生综合素质的提高，对大学生成长成才具有重要的意义。然而当前我国高校大学生的人文素养现状却不容乐观，主要表现在以下几个方面： 　　 　　一、大学生人文素养的现状 　　（一）人文基础常识缺乏 　　不少学生缺乏人文基础常识，人文知识面偏窄，知识结构不合理。文、史、哲和艺术方面的知识浅薄，连最基础的文学常识、最基本的艺术欣赏能力都不具备,口头和文字表达能力、动手能力等较差。学中文却没读过《红楼梦》，理科生写文章“一逗到底”，文秘毕业生不会写公文，医学毕业生写不明白病理，大学生写文章错字连篇，不会写请假条，不会写公文等等。不少学生专业知识水平很高，学习成绩名列前茅，可毕业论文不能过关，论文答辩表达不畅。更有甚者，大学期间学习成绩非常优秀，一到工作岗位面对具体工作却束手无策。 　　（二）社会理想信念模糊 　　许多大学生社会政治理想模糊，对自己应当承担的社会责任关心不够，对国家、民族和社会缺乏责任感和奉献精神，忽视社会责任，忽视道德修养，忽视规范，社会公德意识差。大学生普遍缺乏生活自理能力和心理准备，当生活、学习上碰到问题、遇到困难挫折时，表现出较大的心理依赖性，存在不劳而获的心理。功利主义、拜金主义、个人主义思想严重。在专业选择、课程学习和择业目标上都不再有强烈的进取心和执著的信念，也不再以个人理想、趣味需求作为激励成才的动力，而是将混张文凭谋生、求得丰厚的收入或争取出国等作为人生追求的基本目标。还有一些人则浑浑噩噩，得过且过，没有学习、生活的目标和方向。 　　（三）民族历史文化肤浅 　　大学生对中华民族几千年来的悠久历史、优良传统、优秀文化、科技发展了解肤浅，对中国文化在世界文明发展史上的巨大贡献知之甚少，许多学生没有读过四大古典名著，有些学生甚至连中国古代四大发明都不知道，而对于西方文化却表现出前所未有的追捧。 　　鲁迅的作品博大精深，包含着民族气派、民族风格、民族感情、民族气节、民族气韵。可是，当代的大学生中总有一些人在任意调侃、嘲笑鲁迅。上海师大人文学院孙逊院长指出，现在学生阅读中存在的四大弊病：读图不读书、读流行不读经典、读史不读原著、读缩写本不读原著。就连中文系学生都没有时间阅读文学名著，一些学生为了考试而忙着读史，了解一些作品的梗概；以及读缩写本来代替原著。将流行文化当经典阅读。学生应试技巧不断提高，但文学修养却在大大退步。 　　（四）人格心理“残疾” 　　在大学校园里，有为数不少的学生行为不文明，社会公德意识淡薄，有些人随地吐痰，乱扔垃圾，到处刻画。有些大学生追求个性自由，纪律观念淡薄；意志脆弱，心理承受能力、协调人际关系能力等较差心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍。一些大学生满腹学识、文通中西，却毫无人性、丧尽天良：拿起斧头，便向自己同学砍去；抡起棒子，便向自己邻居砸去；拿过钱来，便把自己生身父母遗弃；走出校门，便把赞助自己的恩人遗忘……！ 　　这些令人痛心的现象正是中国教育多年来过于忽视人文素质教育的结果，这些丧德失信行为都标志着大学生做人基本价值尺度的严重倾斜甚至颠倒，说明我国大学生人文素养缺失严重，大学生人文素养亟待提升。 　　 　　二、大学生人文素养缺失的原因探究 　　大学生人文素养缺失的原因是多方面的，笔者认为，主要有以下几个方面。 　　（一）功利主义对大学生的危害 　　现在大学生就业、考研压力大，英语学习负担重，希望学些功利性强、马上能用的课程，这些因素都影响了他们对传统文学的学习。日益增大的就业压力的冲击，使一些学生对于学习过于功利化，注意分数与证书而不重视人文素质和文化底蕴，认为人文素质远不如分数、奖学金和证书有用，人文课程对自己的前程没有太大的实用性。在功利思想影响下的学生往往除了专业知识对其他都不感兴趣，因此常常感到郁闷乏味，压抑消沉，固执偏激。这种缺陷表现在处理与他人的人