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多媒体在思想品德课中作用 　　思想品德课的教材多数以故事为主，一部分内容一个故事，说明一个观点，阐述一个道理，特别是低年级的思想品德，故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。故事的情节很易于制成幻灯片，或事先录好音到课堂上放，甚至可以制成录像片放映，这为电化教学手段的应用提供了便利条件。 　　思想品德课的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。其中特别强调道德情感的激励即激情的作用，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教育中的作用。不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为的实践方面也要有情感的参与，这样才能表现出鲜明的爱憎，区分出美丑，判断出是非，达到最佳的教育效果。而电化教学手段最能起到这个作用。思想品德课的课堂教学特点也为电化教学的应用提供了便利条件。在思想品德课教学中使用电化教学。无疑有利于提高教育效果和教学质量。 　　电化教学在思想品德课中的作用有以下几点。 　　 　　1　可以结合实际展示内容让学生有身临其境的感觉 　　 　　如有些课文可以配上音乐讲述，如讲《麻雀学筑窝》一课，教师事先录制好一段描写森林早晨的乐曲，随着悠扬的乐曲声起，林中鸟鸣啾啾，把森林早晨万物苏醒，开始了一天的活动，一幅鸟语花香的林中景象展现在了同学们的脑海中。又如讲《百折不挠》一课，可以选择一段用古筝演奏的古典乐曲，随着音乐的急缓起伏，把课文故事讲得高潮跌起，紧紧抓住学生的注意力和思路，会收到很好的教学效果。可见，配乐讲故事也能让学生感受到身临其境的作用。如果配乐讲故事的同时，再配上幻灯片，学生会更加入情入境。 　　 　　2　可以动态展示内容让学生有逼真的感受 　　 　　虽然书上有很多插图，但它只是死板的画面，是静止的。如果把图的内容制成复合式幻灯片用投影仪打在屏幕上，静止的画面就会动起来。更能起到刺激感官、形象逼真、激发情趣的作用。这样，留在学生头脑中的印象会更深刻。如讲《小猴子做客》一课，若把课文内容制成复合式幻灯片，就会把小猴子到小花狗家做客不讲礼貌，进屋不敲门，用脚把门踢开的情景，表现得栩栩如生。又如小黑羊和小白羊在独木桥上不讲谦让、互相顶架的动作；蚂蚁集体搬虫子的情节等，都可以制成能活动的复合式幻灯片，使学生看得更形象、生动、逼真，有利于理解教材中的道德观点的效果，达到教育的目的。 　　 　　3　可以具体化展示内容让学生有更形象的感受 　　 　　思想品德课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、抽象。若通过电教手段把抽象、空洞的条文化为具体、生动的事例，就会便于学生理解和掌握。如讲《艰苦奋斗》一课，艰苦奋斗就是一个抽象的道德概念，如果老师把电影《铁人》王进喜脚踏荒原，头顶蓝天，发扬人拉肩扛，自力更生的精神，为祖国钻井找石油的场面剪辑下来，课堂上放给学生们看，边看边给同学们讲解，学生很快就理解了，这就是党提倡和发扬的艰苦奋斗精神，这就是我国革命和建设取得成功的法宝之一，这样就把很抽象的概念具体化了，更便于学生理解。 　　 　　4　可以简单化展示内容让学生有更简捷的感受 　　 　　事物的联系是多方面的，事物的过程更是一个复杂曲折的变化过程，而电教手段具有简捷、明快、易懂等特点。因此在讲述这类课文时充分发挥电教手段的作用，使其由复杂变简单。如粮食的来源就是一个很复杂的过程，如果通过录像片或幻灯片把农民一年四季的辛苦，从播种到除草、灭虫、施肥、收割、打尝脱壳、进仓，这一系列的复杂过程，简单地映入学生的眼帘，就会使学生很快明白了所讲的内容，也就明白了爱护庄稼、爱惜粮食的道理和意义。 　　使用生动形象、感染力强的电教手段，有助于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，增强教学效果。教学中能更好地突出重点，突破难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，使学生加深理解，增强记忆，提高学习效率，进而提高教育质量，达到教育目的，完成教学任务。运用多媒体课件优化物理教学过程 　　唐大国 　　多媒体课件在物理教学中的应用，对提高课堂教学质量与效率，优化物理教学过程中具有较大的优势。就此，谈一谈个人一些认识： 　　 　　1　运用多媒体课件创设学习情景激发学生兴趣 　　 　　传统教学，往往采用讲述法，而学生对所描述的物理现象则因为自己对生活的感悟较差，社会生活实践经验欠缺而感到枯燥无味，效果很差。多媒体课件使图、文、像集于一体，可以给学生带来视觉上的冲击，情感上的感染，最大限度的集中学生的注意力，展示物理的神奇与奥妙，同时又激发学生的好奇心和求知欲，提供师生互动的平台，尽可能的调动学生的多种感官来参加教学并接受所学知识。多媒体课件应用于物理课堂，有利于学生对物理知识的理解、记忆，有利于学生正确认识物理事物的本质，将物理知识具体化、形象化、表象化，充分的激发学生的学习