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多媒体在思想品德课教学中作用 　　摘 要在思想品德课教学中，恰当地使用多媒体课件，可以优化教学结构，提高教学质量。 　　关键词 思想品德课；多媒体课件； 作用 　　中图分类号：G431文件标识码：A文章编号：1671-489X（2007）03－0013-02 　　Effect of Multimedia Courseware in Ideology and Moral Teaching//He Yufeng 　　Abstract In ideology and moral teaching, it could optimize teaching structure and promote teaching quality if utilizing multimedia courseware rightly. 　　Key words ideology and moral lesson; multimedia courseware; effect 　　Authors address Anping Teaching and Researching Section, Anping County, Hebei 053600 　　进入20世纪90年代以后，我县各级各类学校基本普及了计算机教学，网络及多媒体技术逐步进入了学校，CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。 　　 　　1 利用多媒体手段，创设情境，导入新课，提高学生兴趣 　　 　　 在教学设计中，创设有利于学生学习的情境，是教学的一个重要环节，也是调动学生情绪,上好整节课的前提。传统的说教式的教学方法，老师教得累、学生学得索然无味，这已经是不争的事实。利用多媒体特有的音、视、图产生的效果，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。例如，本人制作的“了解基本国策与发展战略”一课中关于环境保护的多媒体课件，设置以下情境，导入新课： 　　 上课一开始，播放视频文件“地球”:屏幕上出现徐徐转动的地球，配以文字说明： 　　 “地球是一切生命的摇篮， 　　 人类只有一个地球， 　　 请保护我们的地球。 　　 我们生活的地球是多么美丽！” 　　 紧接着展现在学生面前的是几幅经过教师精心挑选的优美的大自然风景图，并伴随着轻松愉快的背景音乐。那清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界……这些情景设置，把学生带入一个美妙的意境中，唤起学生热爱自然，保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹和陶醉于大自然的美妙神奇时，背景音乐、画面一转，进入另一种情境： 　　 学生听到深沉的声音：“但是，我们生活的地球正在遭受一场劫难！” 　　 紧接着缓缓播放“地球遭受劫难”的一组图片： 　　 森林被大量砍伐 　　 河水受污染 　　 我县镀锌区形成的酸雾 　　 大气污染严重 　　 物种濒临灭绝 　　 人类生命健康受威胁 　　 这时教师停止演示，启发提问学生：“同学们，你们看到了人类面临什么样的问题？”通过这样的情境设置，学生的情感发生剧烈变化，启发学生思维，使学生意识到人类面临严重的环境问题，从而顺利导入新课。 　　 　　2 利用多媒体课件，有效解决教学重点、突破难点 　　 　　 能否顺利解决教学重点和突破难点，完成教学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力地解说，有时效果并不尽如人意；而且教师面对的是不同层次的学生，对于基础差的学生来说，还是一知半解。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机结合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动化，从而有效地解决教学中的重、难点。 　　 例如，“环境问题的实质就是发展问题”这是教学难点，要从实质上揭示环境问题，对于学生来说比较难。为了突破这一难点，我让学生观看“心系一方净土”录像带中截取下来的三个视频文件：“温室效应”、“臭氧层受破坏”、“酸雨现象”。这些视频电影，活生生地展现在学生面前，那生动的画面，抑扬顿挫的解说，声情并茂，深深地吸引了学生；同时也激发了他们的思维，使他们看到了全球环境恶化的表现，意识到人类面临严峻的环境问题。演示完毕教师启发提问：除了温室效应、臭氧层的破坏和酸雨外，全球环境恶化还有哪些表现？通过提问，拓展学生思维，培养学生发散性思维能力。学生在了解了大量生动的材料，丰富了感性认识之后，教师再引导学生探究环境问题的实质：人类在改造自然的同时，也面临着日益严重的环境恶化问题。大量的土地被开垦，大