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多媒体在现代教学中应用与实践措施分析 　　多媒体教学方法的涵义是在　现代教学过程中，教育者根据教学对象的不同特点而进行的教学设计和教学媒介选择的过程，同时要与传统的教学方法相结合构成教学的整体，对受教育者进行全方位的学习培养。以多媒体教学信息作用于学生，形成合理的教学结构，达到最佳的教学效果。在这个过程中，相关的教学软件和多媒体图像、文字和声音等信息经过处理和整合形成多媒体教学工具，满足受教育者在感官和动态表达方面的需求，弥补传统教学方法的不足。本文所指的多媒体教学是指在多媒体计算机和相关设备的帮助下创造一个技术的教学空间环境，进而辅助教学的整个过程。在这个过程中，多媒体、教育者和受教育者三者进行全方位的互动，进行有效控制和教学效果把握，这种教学模式强化了师生的交流，同时学生的主体特点也得到了充分的重视，强化了教学效果。 　　 　　一、多媒体教学的模式应用 　　 　　伴随着多媒体教学技术的不断发展和普及，相关的多媒体教学技术已经广泛用于各级学校的教学过程之中，同时不断发展的多媒体教学模式在教育领域正发挥着其应有的作用，典型的代表模式有谋堂演示、自主学习和技能训练等。下面就其特点进行介绍和论述。 　　其一，课堂演示教学。在多媒体电教室或者CAI网络教室环境下，教师向学生播放相关的多媒体教学软件和内容，进行演示教学的同时为学生创造一个教学环境，进行标准化的示范。这种教学的好处在于为学生创造一个多媒体的教学环境，可以直观地指导其受教育的过程，同时不断地刺激受教育者的感官。持续地为受教育者输送相关的学习信息。 　　其二。课堂自主学习。这种教学模式是在多媒体CAI网络教室环境中，教师通过网络对学生提出教学要求，学生通过教学终端进行个性化的学习和知识的摄取。对于协作能力强的多媒体教师，可以利用互联网的通讯与学生进行一对一的帮扶教育，在其自主学习过程中教师可以对其进行监控和指导，在目前情况下，多媒体的集中演示和学生自主学习通常相互配合使用。 　　其三，技能训练学习。在多媒体的环境下，在学科专用环境之中，多媒体教学利用教学功能方案和教学软件对学生进行全方位的技能训练，在仿真的环境下对学生的数据分析和实践进行指导。这种技能训练主要针对的是动手能力比较强的学科和课业，主要集中在试验和制造等相关学科。 　　 　　二、多媒体应用评价措施 　　 　　多媒体教学应用评价的重要组成部分应该是多媒体教学过程的评价，应突出学生的创新和实践能力的评价，其评价方法和标准是以学生为中心的多媒体教学的实施。可以鼓励学生多多参与多媒体教学，在教学过程中体会教学带来的快乐和获得知识，进而培养学生的创新和实践能力。 　　其一，对于教师的评价来说，应该重视教师在多媒体教学中的桥梁作用，其重点在于知识的传授和学生实践能力的培养。应该重点强调学生在教学过程中的自主性培养，以及教师在教学过程中对学生进行因地制宜的教学指导，对学生面对的重点和难点问题进行及时帮助，同时记录学生参与多媒体教学的实践，能否让学生参与教学内容之中以达到教学的既定目标等。 　　其二，对于学生的评价来说，第一，进行学生的态度评价，其内容是学生在多媒体教学过程中的自主创新意识和实践能力；第二，进行学生的能力评价，其内容是针对学生的课业要求对学生的工具和技术操作能力的培养；第三，进行学生的心智发展评价，其内容是通过多媒体教学工具的操作考察学生对多媒体学习的表达和知识掌握及能力水平。 　　 　　三、多媒体教学策略的实施 　　 　　其一，双主体的教学策略。在这种多媒体教学策略之中，主要发挥教师和学生的双主体作用。这样符合建构主义学习思想中的学习者是教学认知的主体同时教师的主导作用也不容忽视的思想。在这个策略之中，学生作为教学内容和对象的主体，而教师的主体作用发挥在教育的帮扶和促进之中，多媒体教学要重视这双方面的主体作用，发挥其内在的优势。 　　其二，教学环境的真实创造策略。在多媒体和仿真技术不断进步的今天要利用其相关的技术成果对学习者的感官和内在要求进行探索，这种真实环境的创造可以在不同的角度对于知识的多样化进行反映，通过不同的教学媒介对教学内容进行全面的整合，提供多种教学途径去完善教学环境的构建。对于创造的真实教学环境可使抛锚式教学和随机教学随时处于发展地位，打造教学环境全方位立体再现。 　　其三，协作学习策略。在知识大爆炸的今天，学习者可以通过全面知识的获取来强化自身的知识结构，但是存在一个问题，就是在学习过程中面对纷繁复杂的知识背景无法获得有用、有效的信息。在这个过程中，就要通过多媒体教学进行协作学习。协作学习要贯穿整个学习的内容之中，这种协作包括教师与学生的协作、多媒体与学生的协作和多媒体和教师的协作。这三个方面要建立一个互动协作的整体才能满足目前信息和知识筛选的目的。