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大学生幸福感量表编制与分析 　　摘要：目的为测量大学生幸福感编制信效度良好的问卷。方法是以文献研究和个别访谈为基础，编制了大学生幸福感调查问卷。对103名大学生进行施测，对调查数据进行了探索性因素分析和验证性因素分析。结果 探索性因素分析结果表明大学生幸福感量表由7个维度组成，它们是：身心状态、舒适感、温暖感、成就感、信任感、方向感和价值感，它们的内部一致性系数分别达到0.763、0.745、0.907、0.660、0.832、0.857和0.823；验证性因素分析结果表明所提取的7个因素与构想模型拟合较好，X2/df 小于5，NFI、IFI、TLI均大于0.9，CFI大于0.95，RMSEA接近0.05。结论为该问卷具有良好的信度和效度，适合用来测量大学生的幸福感。 　　关键词：大学生 幸福感 探索性因素分析 验证性因素分析 　　 　　一、前言 　　目前在心理学的研究领域中，幸福感主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价。现代幸福感研究存在两种范式，一种是以快乐论发展过来的主观幸福感（简称SWB）研究范式，以Diener等为代表；另一种是由实现论演化过来的心理幸福感（简称PWB）研究途径，以Ryan和Deci为代表。这两种理论从不同的角度来研究幸福感，两者虽然存在差异，但是也相互影响，使幸福感的概念更加清晰全面。其中主观幸福感认为幸福是快乐的主观体验，它主要研究人们对他们生活状态的评价，包括生活满意、积极情绪和消极情绪。 　　从20世纪50年代中后期开始，一些社会学和心理学研究者尝试发展生活质量意义上的幸福感测量。生活质量上的幸福感测量研究，一般将幸福感定义为人们对自身生活满意程度的认知评价。研究者选取的幸福感维度主要包括总体生活满意感和具体领域满意感。目前见到的较早的生活满意感量表是Neugarten等人在1961年发表的“生活满意感量表”（LSI），该量表涉及生活热情、毅力、所达到目标与期望目标的一致程度，身体、心理、社会方面良好的自我概念，愉快乐观的心理品质等维度。20世纪60年代中期，Cantril编制了“自我标定量表”（SAS），要求人们按照自己的评价标准，对自己的现在、过去以及预期未来的生活满意程度作出等级评价。20世纪80年代以后，研究者开始尝试建构多项目总体满意感量表。1985年，Diener等发表的“生活满意感量表”（SWLS）就是一种广为运用的多项总体满意感量表。 　　幸福感测量的另一种研究取向，是与积极心理学和健康心理学的发展密切相关的。这种心理健康意义上的幸福感测量研究有过一种重要假定：一个幸福的人首先在于其拥有心理上的健康。于是，一些精神疾病诊断量表被广泛运用于幸福感的测量，其中比较常用的有上个世纪70年代Derogatis等人编订的“症状自评量表-90”（SCL-90）,在这类量表上得分低被认为是幸福的一个重要标准。还有一些研究者认为人们的幸福感状况取决于一定时期内积极情感和消极情感的权衡，如Bradburn在1963年编订了“情感平衡量表”（ABS），该量表包含10个项目，其中5个项目测量的是积极情感，另5个项目测量的是消极情感。权衡被测者在这两个方向的得分情况，就可以对其近期的情感状态作出判断，从而推测其幸福感状况。此外类似的还有Lawton等人编制的“费城老年医学中心积极情感与消极情感量表”（PGCPANAS）、Watson等人编制的“积极与消极情感量表”（PNAS）。Kozma和Stones编订了“纽芬兰纪念大学幸福度量表”（MUNSH），该量表包含24个项目，试图从短期情感反应和长期情感体验两个方面全面地把握被测者的幸福感状况。 　　国内的幸福感研究始于上世纪80年代，经过几十年的发展，我国的幸福感研究已经取得了丰硕的成果，包括在研究对象、研究方法、使用的测量工具等方面都有了很大的发展。例如，林南等对上海市民的生活满意感研究，主要考察指标便是家庭生活、职业的社会特征、职业收入与家庭经济、文化休闲条件、公共设施服务、住房及环境、家庭外社会关系、子女教育8个具体领域的满意度。又如由南昌大学教育学院的苗元江教授编制的《综合幸福问卷》（MHQ）就是整合主观幸福感和心理幸福感之长，本土化的，多维度的幸福感测量工具，具有很高的信度和效度，能够很准确地测量出各种人群的被试的幸福感状况，目前已经在中学生、大学生、军人、基层士兵和研究生等人群中得到广泛地应用。 　　二、研究方法 　　1.预测问卷的编制。通过文献法和个别访谈法初步确定了健康的身心状态、环境舒适感、社会关系温暖感、人生成就感、信任感、方向感、价值感七个维度作为大学生幸福感问卷的基本结构。同时，对每个维度的项目进行编制和筛选，为了使项目间具有相对独立性，特别请1位心理学教授对问卷的项目进行了审核，对各维度遗漏