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多媒体在英语基础实践教学活动中应用 　　【摘要】随着多媒体在教学方面的应用，教学手段和方法进一步向多样化发展，传统的教学模式正在发生改变。使用多媒体进行教学，能够达到什么样的教学效果，它和传统的教学方法相比，具有哪些特点，本文就多媒体在英语实践教学活动方面的应用以及取得的教学效果进行阐述，并用实例加以说明。?? 　　【关键词】多媒体；课件；图像；声音；信息 　　 　　我国加入WTO之后，国际化竞争日益加剧，对外语人才的数量和质量都有了更高的要求，在这样的一种趋势下，我们需要在进一步深化的教学活动中，培养和提高学生自身的学习能力，为学生将来走向更高层次的学习打下坚实的基础。为了实现这一目的，多媒体在外语实践教学活动的应用中，充分体现了它的优越性。笔者就使用英语教育课件在英语基础教学方面的优越性、体现出的教学效果和今后应该注意的一些问题谈一些粗浅的认识。?? 　　1.对英语教育课件的理解 　　在英语教学中，教师要根据教学内容来设置、安排相应的教学活动而英语基础教学中强调听说读写技能的训练，每一种技能的训练都会就教师的课件提出不同的要求。现笔者就读（阅读能力）这一技能，提出个人对一个好的英语教学课件的理解。笔者认为一个好的英语阅读教学课件应涉及以下三个方面：(1)能体现教学目的；(2)附配相关图片、声音、文字；(3)有较高的重复使用价值。?? 　　具体说来，体现教学目的即指利用课件对相关文章进行讲解、欣赏，让学生更好的理解课文，课件仅是一种教学辅助手段，不可喧宾夺主。附配相关图片、声音、文字的目的是为了使文章生动、形象更有助于学生的理解学习。最后一个方面是指一个好的课件要能重复使用，在实际的教学活动中可以“以不变应万变”即面对不同的学生都能起到相对好的教学效果。?? 　　2.英语教育课件在实际教学中的使用情况及效果比较 　　就笔者的教学经历来说，在英语阅读课的教学活动中，一边结合精读教材，一边使用课件会取得比较好的课堂教学效果。同时上课气氛活跃，比较好地调动了学生的积极性。例如：在九年级教材某课，学习“Who invented tea？”时，利用课件进行辅助教学，使比较抽象的教学活动更加形象、直观，学生理解课文变得更加容易。下面简单地介绍一下在本课的学习过程中使用多媒体课件的情况。?? 　　2.1 课程内容的导入。 　　在以往的教学中，通常是由讲解课文的生词开始学习生词的发音、书写和应用，这种教学方法通常是为教课文而学生词，不能引起学生对于生词或课文产生更多的联系，学生处在一种被动的状态中接受学习。而使用多媒体课件教学时，在进入学习之前，教师可以根据本课的内容，首先提出几个问题让学生回答。例如：首先，询问学生最喜欢喝的饮料是什么？其次，给出各种茶叶的图片，让学生猜猜是什么茶叶？随后，询问学生在中国最古老的饮料是什么？如何发明的？这些提问可以使学生增加对所学生词和课文的关心和想象，同时也是调动学生学习积极性的一种有效方法。像上述这样的问题精读教材并未提出学习的要求。但是在多媒体课件的内容里却应涉及以上的内容。?? 　　2.2 多媒体课件的应用。 　　学生大部分对茶叶的起源不是很了解，对上述问题，有一部分答案则是根据自己的预习，通过词汇表中的汉语意思来回答的。比如在本课词汇表中对“bush”这一单词仅仅是给出了其在汉语中的对应解释“灌木”，至于这个单词的所指的“灌木”究竟是什么样的，学生头脑中没有具体概念，只能根据汉语释义来想象。这时，就可以利用多媒体课件中的图片、视频画面并播放英语解说，让学生通过图像、声音来感性地认识“bush”和“灌木”的不同之处。随后，只播放图像部分，让学生对看过的图像用英语进行复述，以此来加深对所学内容的理解和记忆。?? 　　2.3 进入课文，学习有关词汇和进行语法解释。 　　根据学生对图像进行的英语复述，再次重新播放有关茶叶的图像和茶叶发展历史的图式，使学生在进一步加深了解的同时，知道茶叶的种类、茶叶是如何传入欧洲、现在的发展如何。当学生通过多媒体比较清楚地了解这些课文中没有出现的内容之后，再学习课文，则显得比较轻松自如。?? 　　学完本课共需要两个学时，通过对本课的学习，结合多媒体课件的使用，取得了以下比较明显的课堂教学效果。?? 　　首先，对茶叶的发展历史有了进一步的了解，从多媒体课件的英语解说中，可以了解到茶叶在中国产生的历史文化背景；其次，对茶叶的种类，茶叶的历史有了更直接、生动的认识。除此之外，还补充了大量的相关词汇和茶叶方面的有关词语。最后是提高和调动了学生的学习热情和主动性。?? 　　在本课学习结束后，为了了解学生对多媒体教学效果等有关信息，笔者采取了无记名的方式，对学生进行了以下七个方面的问卷调查。?? 　　2.3.1 你对利用多媒体教学是否感兴趣？??