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大力发展现代远程教育举措探析 　　【摘要】现代远程教育随着现代科学技术的飞速发展特别是互联网的普及而迎来了新的契机，发展现代远程教育是我国教育系统工作的重要组成部分，特别在成人教育、继续教育等领域发挥着重要作用。大力发展现代远程教育，推进现代远程教育的跨越式发展对于加快建成小康社会、实现中华民族的伟大复兴的中国梦有着积极意义。当前我国现代远程教育的发展正面临新的机遇与挑战，审时度势，趋利避害，推动远程教育手段创新是现代远程教育发展的内在需要，更是我国社会发展的客观要求。 　　【关键词】发展 远程教育 举措 探析 　　【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0014-02 　　1.前言 　　远程教育在某些时候又被称为“网络教育”，一般是面向成人开展的一种社会继续教育，这种教育形式没有对学生年龄、学历、上课时间、上课地点等因素的限制，是已经步入社会的人们提高自身学历、加强自我教育的有效途径。在我国，远程教育发展走过了较长时间的发展历程，从第一代的“函授教育”到后来的广播、电视教育，再到当前的互联网教育，远程教育的发展是随着我国教育现代化和改革开放的不断深入而始终向前发展的。从“函授教育”的信函邮寄方式开展教育，到以磁带、光盘等为主要载体的教育方式，再到如今更加高效、信息量更加丰富的互联网教育，我国远程教育已经实现了基本的现代化。 　　现代远程教育主要依托现代互联网技术，通过在计算机网络的信息交流过程中实现学习者的自我教育。在这一过程中，包括互联网技术、多媒体课件制作技术、无线通信技术、网上支付技术等在内的现代化互联网技术充分参与，为现代远程教育的更好开展提供了保障。 　　当前，我国广大地区已经基本进入了所谓的“互联网时代”，人们的日常生活已经与互联网产生了息息相关的联系。现代远程教育在这一背景下有着更好更加广阔的发展空间，通过加强和改进现代远程教育，推动我国教育自主化和终身教育，能够为我国构建学习型社会、学习型国家产生强大推动力。 　　2.现代远程教育的现状与特点 　　2.1 现代远程教育发展现状 　　自1999年以来，我国教育部先后批准了包括北京大学、清华大学、中国人民大学等知名院校在内的67所普通高等院校与中央广播电视大学一起开办现代远程教育试点工作，15年来现代远程教育工作取得了显著成绩，为社会培养了一大批现代化建设人才。同时，对于达到本、专科毕业要求的学生，国家相关部门按照有关规定发放学历证书，承认学历。 　　我国在现代远程教育工作上相关规章制度不断完善，包括入学条件、入学考试、收费方式、教学质量等在内的各方面均有严格规定，特别是对于试点院校推广“宽进严出”的制度，充分保证现代远程教育学历文凭的“含金量”。 　　我国现代远程教育的发展充分依托了现代信息技术的成果特别是互联网的普及。根据中国互联网络信息中心2011年发布的统计信息，截至2011年底，我国网民数量为4.57亿人，日平均上网时长2.6小时，宽带网民占网民总数的98%以上，其中有2.84亿人为宽带视频用户。这些数据充分说明了我国当前互联网的普及和人们对互联网络的依托，同时为开展现代远程教育提供了非常充分的条件。与网民数量增加、上网时间上升相适应的是我国电子购物、无线信号的普及，人们通过互联网能够实现购物、娱乐、学习的不同目的。同时，近年来我国互联网管理更加规范，网络安全问题有了明显改善。 　　2.2 现代远程教育的特点 　　以上述现状为保障，我国现代远程教育呈现出了一些新的特点与优势。学习时间、地点更加灵活方便，学习内容选择更加自主，教学互动性不断增强，学习成本降低、支付更加方便等优越性给现代远程教育的进一步发展提供了更加有利的条件。 　　2.2.1 学习时间、地点更加灵活方便 　　相比于传统远程教育和学校教育，现代远程教育无论是在学习时间还是在学习地点方面均更加灵活方便。首先，互联网的全天候运行特征为学习者开展现代远程教育提供了时间上的保障，只要打开电脑连接互联网就能开展学习，比之前的广播电视教育更加方便，同时更适合在职成年学习者。其次，互联网络当前无处不在，学习者几乎可以在任何能够联网的地方开展远程学习。无论是办公室、家里还是在宾馆、车站甚至在路上、偏远乡村都可以通过电脑、手机等连接互联网从而开展学习。当前我国只要能有手机信号覆盖的地方理论上都能够开展远程学习。 　　2.2.2 学习内容选择更加自主 　　传统的远程教育只能提供学习者一个或几个学科的学习，互联网由于有巨大的信息量作为保障可以为学习者提供丰富的学习内容，学习者可以通过自己兴趣、需要根据自己时间、地点等具体情况开展有针对性的自主学习。在互联网学习中，学习者能够在任意时间点播任意课件开展学习，学习内容不再受时间、地点