大力锤炼史外功,切实提高中学历史教师综合素养.docVIP

大力锤炼史外功,切实提高中学历史教师综合素养 　　【摘 要】随着当前新课程改革的全面推进，对老师素质提出了更高的要求：提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，促进学生全面发展。本文从历史学科的专业特征出发，探讨作为一名中学历史老师应如何提高自身的综合素养，从而提高历史教育教学质量。 　　【关键词】知识 广博 观念 方法 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0075-02 　　作为一名普通的中学历史教师，在当今的社会背景下，每天面对的是中考、高考的压力，对教师的评价多是学生考的分数。那么，如何在既能应对中高考任务的同时又能让历史课上得精彩、有吸引力呢？笔者认为，中学历史教师必须既要打造好历史课程本身的专业知识，还应打造好自己的“史外功”，提高自身综合素养，让历史课堂高效、生动、有趣，从而全面提高教育教学质量。具体地说，应该从以下几个方面努力： 　　一 深化专业基础知识，提高自己的理论修养 　　改革开放以来，中学历史课程标准经过了多次修订，历史教材也用过了多个版本。无论是教材内容，还是课标要求都发生了巨大的变化。随着历史学科领域内新的研究成果的不断出现，新的史学观点和理论的提出，即便是教师过去系统地学习过或在教学中认真钻研过的一部分历史问题和理论，也随着时间的推移，在教学中越来越显得过时甚至是谬误。这要求历史教师不断更新、发展专业基础知识，提高理论修养，这是提高教学水平的第一步。教师要不论学历多高、教龄多长，都要吐故纳新、与时俱进。 　　第一，应及时、全面、准确、熟练地掌握课程标准、考试说明、教材及与其配套的教学参考书，明白历史学科的教学要求、教学内容、重难点以及如何突破，这样在教学中才能做到心中有纲、心中有本、有的放矢，才能在课堂上游刃有余、得心应手。 　　第二，历史史实之间是相互联系、相互影响的，具有整体性和关联性，这种特性就要求历史教师对整个教材内容要有一个宏观把握。我们在上课时应根据教材内容、性质、特点从纵横两个方向注意前后知识的关联，以及将教材上的正文、小字、图表、文献资料等有机整合，形成完整的、立体的知识网络体系，这样历史知识才不是零散的，历史的本来面目才能充分体现。学生才不会将鲜活的历史看成是一节一节的死板知识，掌握起来也就更加容易。现行高中历史教材是专题体系的，在知识的横向联系方面做得很好，但在纵向联系方面则被切割。如某一历史时期的历史知识分散在不同的专题中，而这些专题又是在政治、经济、文化三本书里，导致学生无法掌握某一历史断面的整体面貌。因此，在教学时要注意引导学生有意识地以时间为轴把同一时期的历史事件归结在一起，进行整体分析形成知识结构。 　　第三，教师应该自己多做题、多研究学生的错题。虽然有应试之嫌，但这确实对教师拓展课本知识，提高对历史问题的辨析能力，发现自己教学中知识的盲点或没有讲透的地方有极大的帮助。 　　第四，历史教师还应与时俱进。在教学过程中要不断了解历史研究的最新动态，接受最新的历史研究的信息观念和方法，教师自己也可以进行一些课题研究，从历史专业知识和教学实践方面不断更新。 　　二 博览群书，拥有广博的知识 　　教师阅读不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击和交流。除了自己的专业书籍外，可以让自己的阅读“广”一些、“杂”一些，这样在历史教学实践中就可以做到信手捻来、游刃有余。如：要熟悉并掌握马克思哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，如阶级分析法、历史唯物主义和辩证唯物主义、矛盾论和实践论等。并运用这些原理科学地解释一切历史现象，寓科学于历史教学之中，否则，历史教学就会变成失去灵魂的史料的堆砌。 　　要了解新兴社会科学方面的知识，如社会学、法学、美学、未来学等。如社会学研究人类社会结构与活动、法学肯定法律对人类社会的规范和调整，未来学探讨现代工业和科学技术的发展对人类社会的影响，预测按人类需要所作选择实现的可能性，凡此种种无不与历史学科存在着千丝万缕的联系，作为历史教师应做一些这方面的知识储备。要尽量了解一些自然科学领域的基本常识，如与历史教材有关的自然科学史、数学、物理、天文、地理等方面的知识。如地理学知识提供了历史研究的空间内容，还有很多历史事件的发生、发展与当时当地的地理因素密切相关。具体如雅典民主政治的形成、中国的农耕文明等。 　　腹有诗书气自华，只有博览群书，拥有广博的知识培养自身独特的气质品质，教师才能以良好的人格魅力感染学生，才能以渊博的文化修养折服学生，从而使教育教学达到事半功倍的效果。 　　三 更新教育观念，改进教学方法 　　新课程改革正在全国逐步推行，按照新课程标准的要求以及社会发展对人才的新定义，教师必须全面更新教育观、学生观、人才观