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多媒体技术对语文课堂教学影响
多媒体技术对语文课堂教学影响
摘要:计算机辅助教学(CAI)是一种新型现代化教学方式,它具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣,从被动学习为主动学习。因此,在现代教学中,语文教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧,使语文教学变得活泼起来,不再乏味、枯燥,让学生由怕学变为爱学。笔者以为,我们需要研究学生的特点、教学的内容并根据自身的教学实践,把多媒体与语文教学结合起来,做到扬长避短,才能发挥其最大的作用。
关键词:多媒体;注意力;学习兴趣;提高效率;学生互动
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)11-0090
随着社会节奏的加快,多媒体技术已经深入到各行各业,它如一屡春风般吹进了我们的课堂,给教学带来了极大的帮助。多媒体以其集图形、文字、动画和声音于一体的特点,不仅使原本呆板传统的课堂变得生动,方便了师生之间的交流,而且加快了知识互懂的速度,对提高课堂效率作出了极大的贡献。新目标语文教材对学生口语交际的要求大大加强,而农村学生对语文学习有很重的畏难情绪,上课跟不上教师的思路,给教学造成了很大的困扰,多媒体适时地帮助我们解决了这个问题,给语文教学开辟出一片新的天地。笔者认为,多媒体教学有如下优点:
一、使用多媒体教学,我们的语文教学形式可以多样化
过去的语文教学只是教师、黑板和几个简单的教具,是教师灌输为主的传统教学方法。教学形式只是一味地读、听写、背诵、检查等一系列环节,而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段,让教学形式多样化,摆脱千篇一律。例如,进行拼音教学,以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背,声母与韵母往往得学半个学期左右,而效果还不很理想。而现在完全可以借助多媒体让汉语拼音教学在短时间内轻松地、愉快地完成。我在进行拼音教学时采用了以下的方法:我们都知道,如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话,那么肯定是很成功的。在教学中,教师完全可以借助多媒体这个现代化的教学手段,改变自己以往的教学方法,让教学变得轻松,让学生学习变得愉快,达到极佳的效果。
二、多媒体教学可以加快学生集中注意力的速度
很多学生在下课的时候心情过于放松,心思都放在和同学的玩乐,或做其他科目的作业上,上课铃声的提醒不能使他们真正立刻转换情绪,往往造成“身在曹营心在汉”的局面:眼睛看着语文课本,可脑海里出现的却是其他内容。这个时候通过多媒体的帮助,屏幕上图片或声音的刺激,能够快速地刺激学生的感官,从而使他们快速转换情绪,把注意力集中到语文课堂上来。这时教师再开始对本节课知识的讲授,效果就会好很多。
三、多媒体教学有助于突出重点、降低难度
“多媒体课件”是教师博采众长的智慧的结晶,其在制作过程中,往往蕴含着教师的思维的火花,它不但突出了教学内容的重点难点,而且它是以人为本,综合运用多种手段,降低了难度,便于学生理解和接受。比如《梦游天姥吟留别》,这是一首记梦诗,也是一首游仙诗。诗意境雄伟,变化惝恍莫测,缤纷多采的艺术形象,新奇的表现手法,向来为人传诵,被视为李白的代表作之一。教学过程中,借助多媒体技术,如向学生展示一些相关的图片,使学生在学习诗歌之前首先感受天姥山虚无缥缈的、瑰丽变幻的奇景,同时将李白的生平和思想等文字资料制作成幻灯片,让学生全方位地了解作者,了解作者写作此诗的意图,在幻灯片制作过程中,用特殊的排版、醒目的字体颜色、配上动画切换等设置来突出最能表达作者思想内涵的句子,如“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,从而突出教学的重点,降低学生学习的难度。
四、多媒体教学可以加大课堂的密度和容量,节省时间,提高效率
传统语文课堂教学的手段一般情况是靠“一本教材,一枝粉笔,一张嘴巴”,在课堂上进行重复而繁重的传授知识的表演,这使教师的讲授不仅吃力,而且往往词不达意,达不到预期的教学目标,同时也必然导致文化教学中信息量的不足,更为严重的是,许多文化的丰富内涵以及彼此间的密切关系不能得到展现。比如教学《胡同文化》,光是靠教师一张嘴讲,学生是难以理解“文化”这两字的精髓。而借助互联网,我们可以查找有关“文化”的一些图片、文字等资料,在网上我们可以查找出诸如“中国文化的起源”“中国文化的特点”“民族和民俗”“传统建筑”“古代科技成就”“民族工艺”“文物”等方面的内容,然后再借助互联网查找有关北京胡同的资料,这样把这众多的内容放在一堂课内教学,从而使学生能够在有限的时间之内,全方面地了解文化,了解北京胡同,了解北京的胡同文化这些独特的历史文化积淀。再如唐诗,其数量之众,作者面之广,风格流派之多,体裁样式之全及影响之大,均堪称空前,如此丰富的内容,教师是很难在有限的时间之内完成教学的,而借助于多
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