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多媒体技术应用与英语教学整合 　　随着教育教学改革的不断深入，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，而现代多媒体技术的应用，更使英语教学日臻完善。但是，由于受到条件、环境以及自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少。教学时方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也只是偶然用一下而已。课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生学习兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生们的英语水平产生两极分化，一部分差生最终因对英语没兴趣、学不懂而放弃了对英语的学习。这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。 　　《中国教育改革和发展纲要》提出：“要把‘应试教育’转到提高国民素质的轨道上来。”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中也提出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力和创新能力。那么，如何适应二十一世纪知识经济的需求，培养出具有实践能力和创新能力的人才，是我们每位教师都应该认真加以思考的问题。 　　基础教育要主动适应二十一世纪知识经济的挑战。首先，就要转变观念，树立现代化的教育理念。我们要树立“终身学习”的观念，教人一杯水，自己必须有一桶水，一桶活水。我们应不断否定自己，才能进步。变学生的“要我学”为“我要学”，树立起“学会学习”、“学会生存”的观念，引导学生积极动手动脑，勤于实践，勇于创新。 　　在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果： 　　 　　1　激发学生的学习兴趣和动机 　　 　　计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想的认知工具。初中阶段的学生自控力较差，做事情往往凭兴趣出发，对待学习的态度也是如此。而多媒体教学可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索，即探究式学习；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。 　　 　　2　收集多媒体资料信息 　　 　　我们在准备教案时需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、Imemet等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样，教学手段更灵活。 　　 　　3　全面优化课堂教学 　　 　　通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。 　　 　　4　运用多媒体技术提高学生的记忆保持的时间 　　 　　遗忘是学习的大敌，而对于英语学习来讲，记忆的准确率和保持率尤为重要。而学生往往对利用一些挂图和文字进行说明这种“灌注式”的教学方式很抵触，更谈不上兴趣了，从而总是使学生处于一种被动的接受地位，而并不是想积极主动去记忆。而多媒体教学则可以利用生动、形象的媒体来调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉，从而使知识感性化、形象化、明朗化，这种多重的效应可以极大的提高学生的记忆准确率和较长时间地保持。 　　 　　5　提供全方位的训练 　　 　　众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动待等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游泳为什么会长久不忘呢?那是因为我们在学习骑自行车、学习游泳的时候，首先是听老师讲明要领，再看老师做示范动作，最后自己又进行一些反复地实践，才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声于一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。 　　 　　6　全面提高学生综合素质