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多媒体技术应用于汉语言教学中作用探析 　　摘 要：近年来，多媒体技术的快速发展以及应用，已成为现代教学的一种趋势，在汉语言教学中也起着越来越重要的作用。充分而有效地利用多媒体技术有助于学生开展自主学习和个性化学习，提高教学效率。 　　关键词：信息技术时代；多媒体技术；汉语言教学 　　一、传统教学方法的不足 　　传统教学的任何阶段都会强调传授知识的目的，强调教师的权威，学生对老师传授的知识学生也只是以命令的形式接收和记忆。并没有发表自己的想法和意见，学生的自主学习、创造性思维的发展和主观能动性就大大降低。 　　二、多媒体技术的特点 　　多媒体技术作为一个多学科、多功能的学习工具具有以下几个特点： 　　（一）信息的交互性。多媒体为教师授课和学生学习提供了图文、声像并茂的学习环境，突破视觉的限制，并能够突出要点，使学生更加直观、更加生动的接收和反馈信息，产生深刻的认识，学生有更多的参与，学习也更为主动。 　　（二）信息源的丰富性。运用多媒体教学能够更客观的呈现事物的空间结构和特征，对复杂的过程可以通过多媒体展示而简化，使人们能够更加直观的感受和接受到立体的、多彩的空间结构。 　　（三）极大的共享性。利用多媒体教学可以有效地传输信 　　息，达到资源共享。有效的改善了媒体教学的表现力和交互性、优化了课堂教学内容、教学方法和教学过程。 　　三、汉语言文学的特点 　　（一）汉语言文学的独特文学形式。文学是文字升华的最高形式。既有汉字所共有的文学形式，又有它特有的格律诗，词、赋、曲的形式。 　　（二）文字的文学潜力。同样的汉语言有它独有的文学潜 　　力，汉语言的发展促进了诗、词、曲、赋文学的产生和发展。中华五千年的历史表明汉字从唐代到宋朝，到元朝，再到明清时期都有其不同的发展形势，每一个朝代的到来就意味着汉语言文学特有的文学形式的再创造和完善。从这一发展的过程中我们可发现，某一种文字的发展都依赖于文字的文学潜质的空间。 　　（三）汉语言文学宝库的继承和发展。现阶段，汉语言文学的发展已经达到了完善和成熟的阶段。自网络出现后，人们在思想和信息交流方面日益便利，同时也有效的继承和发展了汉语言文学的成果。但文学的发展在一定程度上抑制了社会的快节奏。人民的阅读时间与文学的欣赏热情逐渐低落。 　　四、多媒体技术在汉语言教学中的积极作用 　　（一）生动教学，激发学生对汉语言学习的兴趣。多媒体教学能够有效的弥补文字学科枯燥、乏味的遗憾。教学方法生动而形象，把枯燥乏味的教学内容借助于多媒体形象生动的画面来激发学生学习的热情。 　　（二）增大信息量，有效扩展课时容量。多媒体教学方法节省了大量的手写步骤，能够加大教学容量。同时，省去了大量板书的时间和内容限制。多媒体教学让学生能够在较短时间内承受大量信息，扩大学习范围，完成学习任务。 　　（三）开阔视野，培养和提高学生的综合能力。通过对信息技术的掌握能够引导学生运用信息技术和技能，能够多方位的展开学习，培养学生的信息搜索、分析和处理能力，开阔视野，培养学生的思维能力和信息技术素养等综合能力。 　　（四）提高教学效果，改善教学质量。多媒体技术的应用可以降低教学质量对授课老师教学水平的依赖，让教师的授课水平与多媒体技术的优势结合起来以提高提高教学质量。 　　（五）为语文教学发展提供资料，为教学改革带来新的契 　　机。传统的语文教学实践很难给教学提供大量丰富的信息，其教学手段单一，而多媒体技术的应用给教学方式带来了更加直观、形象的效果，教师可以根据实际情况设计媒体教案，从而为课堂教学模式提供可操作的物质基础。 　　五、多媒体技术在汉语言教学中的应用的局限性 　　（一）过多依赖多媒体技术降低了教师自身的示范作用。虽然在教学中利用多媒体技术能够改善教学质量，但多媒体教学的手法在一定程度上也会让教师失去主导地位。 　　（二）过多依赖多媒体技术妨碍了师生之间的知识与情感 　　交流。教学活动是师生之间的一种双向沟通，大量的运用多媒体教学方法后，课堂的教学程序由最初的教师主导变成现在很大程度上的被多媒体课件控制。 　　（三）过多依赖多媒体技术降低了语言和文字的基础地位。多媒体课件更多的是课外拓展性的内容，虽然会使学生开拓眼界，但教师若过多的依赖多媒体课件就会忽视课本语言和文字的基础作用。 　　六、多媒体技术在汉语言教学中的应用 　　目前大多高校的教师都会采用多媒体教师进行教学达到视觉上的美观，但是学生不能直接参与，脱离了多媒体课件，过程缺少交流。可以在教师进行理论讲解和案例演示和分析时，由教师带领和指引学生，采用互动形式，同时进行操作。 　　多媒体课件主要分成三部分，第一部分是欣赏的过程。即利用优秀的作品来吸引学生，引出教学的主要内容；第二部分主要是理论讲解，目的是让学生