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多元文化传播视阈下我国高校体育教师职业压力研究 　　社会在迅速发展，各民族文化逐渐融合，处于多文化传播背景之下，教师职业压力的产生根源及管理策略的研究也注入新元素，人本化管理这一融合东西方管理理念的观点也被引入教师管理体系中。我国正处于社会变革时期，教育体制也随之面临重大的改革，处于体制改革中的教师面对的职业压力也越来越大，尤其是高校体育教师所面对的问题更加突出，但目前我国在教师职业压力领域的研究仍处于初级探索阶段，未形成完整的研究体系，相关保障制度也较为缺失。因此，在多元文化传播背景下，由饶淑园教授所著的《教师职业压力与管理》一书针对体育教师所面临的职业压力及应采取的疏导措施，是我们需要探讨的新课题。 　　一、实例分析、点面结合真实呈现教师的职业压力 　　《教师职业压力与管理》一书从心理学、管理学等多种视角，针对体育教师职业压力问题进行了阐述。此书在大量收集一线体育教师相关调查数据的基础上，采取实证研究与理论分析结合的方法多维度探讨了教师面临的职业压力，并对缓解措施进行了研究。既有大量一线体育教师调查的实例及数据，也具有一定的理论高度，吸收了社会管理、心理健康等领域的最新研究成果，具有一定的理论指导作用。全书分为三个部分：第一部分从理论角度针对体育教师所面对的职业压力以及所涉及的管理问题进行了研究。与此同时，揭示了对体育教师造成心理压力的影响因素。第二部分以珠三角区域的中小学及教师实例为基础，采取实证分析的方式对教师承受的职业压力进行了研究。第三部分则阐述了体育教师职业压力的管理及策略问题，并从组织管理角度提出缓解教师职业压力的措施。实例分析、点面结合真实呈现教师所承受的职业压力，同时从国家、学校等层面，提出对职业压力的管理及缓解疏导措施，有现实问题剖析，也有解决方案及创新点，因此该书在行业内对同类课题研究书籍中占据领先地位。 　　二、多角度剖析高校体育教师职业压力的来源 　　（一）源于社会方面的压力 　　数千年来传承的儒家思想，历来“重文轻武”，这种传统思想世代沿袭，对生活在现代的我们仍然影响很大。虽然人们逐渐意识到体育运动有利于促进健康，但在一些高等学校中仍不能将“体”与“德、智”并重，虽然随着社会的发展，认识在不断提升，但仍然未将体育置于主流学科之内，体育始终未得到足够的重视。此种倾向自然挫伤了体育教师的积极性，从而对自己的职业产生怀疑和挫败感，产生不了应有的成就感，失去了前进的动力。 　　（二）源于职业方面适应的压力 　　1.高学历要求带来的压力 　　多数体育教师的成长过程为：自幼年起时间、精力均用在体育项目训练方面，训练强度大，且频繁地参加比赛，文化课难以保证充足的时间，因此体育教师文化功底欠缺，尤其是英语，多数体育教师在英语方面的学习处于劣势，体育专业与英语专业的差异性导致体育教师在主攻体育专业时难以兼顾英语文化的学习，这就造成了其知识储备的短板效应，导致整体素质难以进一步提高。在高校中，体育教师通常是本科学历，很少有较高学历，体育人才严重不足，此种学历状况很难满足国家对体育教师的要求。教师队伍这一现状与国家教育的长远发展要求相去甚远。与此同时，校际间也存在着激烈的竞争，各高校欲求得长远发展，也必然对教师学历有较高要求。因此社会、学校均抱着较高期望值来对待体育教师，从而也促使教师自我期望值越来越高，而体育教师普遍存在文化功底差的现状难以达到其期望值，因此导致体育教师加大了自身的职业压力。 　　2.学术科研方面能力薄弱 　　体育教师在科研领域处于劣势地位，极少数体育教师能够在其研究领域有所突破，这主要是因为科研对教师的综合素质要求较高，但我国体育教师普遍体育专业突出，但其他领域相对较弱。另外，学校体育的关注重点在竞技化，长期以来，教师的关注点基本上不触及体育内核，不关注体育科研，因此体育研究与其他学科相比，科研水准较为滞后，这也导致体育教师整体上的学术水平不高。 　　3.工作环境差，教师负担重 　　体育教师长期在教学一线，环境艰苦，因此体育教师与其他教师相比更易疲惫。加之近年多数高校连年扩招，学生群体迅速扩大，导致高校体育教师的工作量成倍增加。某些高校在体育教学必备的基础设施根本不能满足扩招条件的状况下盲目扩招，不仅很难达到教学目标，而且使体育教师工作量增大数倍，体育教师处于精疲力竭的状态，不可能有充沛的精力进行教学研究，因此导致教学质量下滑，也促使学生以更加冷漠的态度对待体育课程。教师处于超负荷的教学状态中，并且缺乏成就感，增加了职业压力，制约了人才的培养。 　　4.较高评价机制给体育教师带来的压力 　　目前我国高校在项目申报基金、评定职称甚至评选先进等方面均有一系列规定，在一系列评定中，教师应具备的学历层次均有严格要求，甚至是否具有科研成果，以及是否获得奖项均予以强调，职称结构、