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浅谈初中语文教学中生命意识的培育 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　通过实际教学我们可以感受到，现实的语文教学并未能充分显现其生命体验的内涵，而是被“知识论”倾向所左右。所谓“知识论”倾向是指以获取知识为根本目标，以传授确定性知识为根本方法，以知识原理的增长为衡量学习效果的最高尺度。总之，语文教学中的“知识论”取向忽略了其中的生命意识、生存感悟和生活气息。 　　在本章中，我们首先分析语文教学中“知识论”取向的内涵和表现，进而与此对照得出“体验式”教育理念与生命意识的关联，最后指出实现语文教学理念变革的重要意义。 　　 　　一、初中语文教学的“知识论”取向 　　 　　所谓“知识论”取向，就是在语文教学中，以传授知识为主要目标，以知识的考核为标准，以知识的吸取为主要目标。这种“知识论”取向的一个直接后果就是，把具有鲜活生命气息的课文和教材变成僵化的知识体系，从而只能从无生命的知识角度来分析、解释、传达文本内涵。应用到对实际问题的考察中，也是以单一的原理来观照、理解现实，现实不再是人之生命存在的流动的场所，而是被知识分割的单调乏味的僵死的存在。具体来说，这种“知识论”取向主要表现在以下几个方面： 　　一是以传授知识为立足点。无论课堂还是课外，也无论课堂中教授的文言文还是现代文，都是以传授确定性知识为主要立足点的。这就忽视了课程教学中