大班幼儿创意撕纸活动实践研究.docVIP

大班幼儿创意撕纸活动实践研究 　　江苏省如皋经济技术开发区何庄幼儿园 　　【摘 要】 　　“纸”是一种非生命体，但“纸”中却蕴藏着丰富的文化底蕴，“纸”经过大班幼儿的巧手加工瞬间便会呈现出绚丽多姿的形象，一幅幅栩栩如生、活灵活现的撕纸作品便会跃入人的眼帘。大班幼儿无拘无束的自由想象与妙趣横生的创意撕纸作品一定会让人惊叹不已，一定会让人拍案叫绝。创意撕纸让大班幼儿在艺术的天空中自由翱翔，快乐成长。 　　【关键词】 　　大班幼儿 创意撕纸 实践研究 　　新课程新理念特别重视对幼儿动手实践能力的培养。有学者认为幼儿手部肌肉锻炼得越多，越精细，就越能促进幼儿智力潜能的开发。而撕纸活动作为一种手脑并用的一种实践性活动，对幼儿思维力、想象力、创造力的培养发挥着举足轻重的作用。 　　一、“创意撕纸”内涵分析 　　“创意撕纸”通俗地说就是幼儿教育工作者为幼儿构建自主表现、张扬个性、启迪想象与创造的有效平台，鼓励幼儿依据自己喜欢的独特的表现方式去表现自己的发现、表现自己的想象、表现自己的创造、表现自己的探索进程而创作出自主喜欢的撕纸作品的活动进程。 　　“创意撕纸”活动中需要幼儿初步具备绘画、设计、制作的艺术素养。“创意撕纸”活动中既需要幼儿有较强的动手能力，又需要幼儿开动大脑，积极思维，具有很强的综合性。“创意撕纸”有利于培养幼儿的活动兴趣，同时能让幼儿变得心灵手巧，智力得到进一步的开发。事实上，幼儿的艺术创意，通常都来源于幼儿的大胆与创新。撕纸艺术还有一种叫法，便是破坏性艺术，强调的是在破坏整体的基础上进行重新整合，让幼儿在破坏中获得心里的释放，让幼儿在整合中学会组合与重生。幼儿在创意撕纸活动中能有效地体验到创造的快乐，能体验到审美的愉悦，能陶冶幼儿高尚的艺术情操，能培养幼儿耐心、细致、专心的良好的心理品质。 　　二、大班幼儿创意撕纸活动实施策略 　　幼儿教育工作者应以大班幼儿的身心发展特点为出发点，在大班幼儿的“最近发展区”内，让大班幼儿在创意撕纸活动中有所想，有所思，有所动，有所乐，有所成长。 　　1.放飞大班幼儿想象的翅膀，激发大班幼儿创意撕纸的艺术灵感 　　有人认为最杰出的艺术就其本质上来说是想象。想象是创意撕纸的力量源泉。幼儿教育工作者的责任在于通过多样化的方式去努力激发大班幼儿创意撕纸的兴趣，让大班幼儿在创意撕纸活动中树立起自信、自尊、自强的品质。幼儿教育工作者可以引?Т蟀嘤锥?首先进行随意性的撕纸，目的是引入大班幼儿展开“有形”的联想，这种随意性的撕纸活动对大班幼儿来说应该是一种游戏性质的活动，而本质上来说却是大班幼儿自我创作、自我表现的艺术活动。比如，在以《废物利用》为主题的撕纸活动中，幼儿教育工作者可以鼓励大班幼儿利用自己废弃的纸张重新进行创作，大班幼儿一定会利用废弃的纸张创作出风筝，有的大班幼儿会很快用双手撕出各种各样的作品，如，汽车、地铁、楼房、宇宙飞船、电视机、冰箱等。撕纸作品玲琅满目、令人目不暇接，彰显出大班幼儿高超的艺术才能。幼儿教育工作者对大班幼儿的创意撕纸作品应给予大加赞赏。即使是个别大班幼儿的撕纸作品不尽如人意，幼儿教育工作者也决不可横加指责，而应启发、引导、耐心、细致地鼓励这类幼儿，开动大脑，积极思考，当然必要时也可以向同伴进行求助，以培养大班幼儿的团队协作精神。 　　2.引导大班幼儿细致观察，表现艺术天性 　　伴随着撕纸活动的进一步开展，大班幼儿绝非仅仅热衷于表现简单的事物，而逐步转化为表现较为复杂的人、复杂的事、复杂的物。基于这样的分析，幼儿教育工作者有必要着力对引导大班幼儿进行细致入微的观察，以由浅入深地表现复杂的人、事、物。幼儿教育工作者可以引导大班幼儿开展一系列的创意撕纸活动，当然这样的创意撕纸活动，还是宜本着由易到难的原则为准。比如，幼儿教育工作者可以引导大班幼儿开展一些具有挑战性的由易到难的人物系列的撕纸活动，如可以引导大班幼儿用“一笔”去画出可爱的人物，要求用一笔就能将人物表现得栩栩如生、活灵活现。还可以引导大班幼儿用“一刀”去剪出运动的人，当然用“一刀”剪出的人同样应活灵活现、千姿百态。幼儿教育工作者还可以引导大班幼儿联系相关的主题教育活动，以画带撕。比如，在以《美丽的秋天》为主题的教育活动中，幼儿教育工作者可以引导大班幼儿走出幼儿园，走进社区，走进大自然，让大班幼儿细致观察，通过说秋天、唱秋天、画秋天、撕秋天等不同的策略去表现美丽的秋天，去表达对秋天的赞美之情。 　　3.将创意撕纸渗透到“五大”教育领域 　　幼儿园“五大”教育领域不应孤军作战，而是互相渗透，互为促进。创意撕纸同样也应渗透到幼儿园教育的“五大”领域。比如，大班幼儿学习了《热热闹闹的大街上》的歌曲后，幼儿教育工作者可以引导大班幼儿边唱歌曲边进行创意撕纸，这样大班幼儿既学习了歌曲，又用独特