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大学管理者价值观与学校文化建设关系 　　摘 要 学校文化是学校各主体所持有的共同信念和价值观，它包括在这种信念及价值观指导下产生的各种教育现象和行为。新时期大学管理者在高校建设和管理中处于主导、核心地位，他们不单是学校的管理者，同时也是学校文化建设的领导者，其价值观、教育理念无时无刻地都在对学校物质文化、精神文化及教育制度等形成和发展起作用。 　　关键词 学校文化 大学管理者 价值观 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　1相关概念阐述 　　1.1价值观 　　价值观是主体对事物有用性的一种判断，它是一种内心尺度。具体而言是指个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总的看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一，使人的行动带有某种稳定的倾向性。 　　价值观的形成受制于个体的世界观和人生观。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下逐渐形成的，受其所处的社会生产方式及经济地位的影响，在一定程度上是不可逆的。每个人都会有自己的价值观，这种隐含的基本信念影响着一个人的态度和行为，并且个体认为自身的这种行为或结果比其它的行为或结果更可取，也就是说为自已认为正确的行为提供充足的理由。在一个组织中，个体的价值观也是其了解他人的态度和动机的基础，同时影响着自身的自我知觉和自我判断。 　　1.2大学管理者及角色定位 　　大学管理者可以说是伴随着大学这一社会组织的产生而产生的。按照高等教育发展的基本历程，可以把大学管理者的角色大致分为三种类型，即学术象征型、教学行政型、校务经营型。在中世纪时期，管理者、副管理者或院长等较高职位的人员任职是依据他们在同行中的资历来指定的，被认为是拥有特别荣誉称号的教师而非管理者，也即学术水平的代表、文化的象征型。而随着大学社会功能及其规模的扩大，其内部结构也越来越复杂，无论是大学承办者还是大学发展变革的整个过程都预示着对适当的内部分工及明确成员间权责关系的迫切需求，并且，校一级也逐步被要求担负起统筹与协调责任。因此，大学管理者也由当时的一种荣誉象征逐渐发展成具有治校权责的管理实职，对大学的发展变革影响也越来越大。 　　1.3学校文化与校园文化的关系 　　学校文化一词于上世纪九十年代涌入我国，并与校园文化两者并存。由于文化的复杂性，学校文化和校园文化的内涵有各种不同的说法。具体概括而言，学校文化是指学校在长期发展过程中积累沉淀而成的。包含物质层、制度和精神这三个层面，其中以精神层面为核心，含概了价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。对于学校文化与校园文化的关系，理论界存在许多不同的观点。李继星认为，学校文化建设与校园文化建设两个词组应该是父子关系，包含与被包含的关系。学校文化是大概念，校园文化是小概念，它们是上下的关系，不是一种并列的关系。校园文化如果从字面来看，指学校文化中眼睛能够看得到、手能够摸得到、耳朵能听得到的文化；笔者认为校园文化是从属于学校文化的一个子文化，是学校文化的组成部分，并以丰富的形式表现着学校文化，即校园文化辐射的范围局限于校园，其着力点和影响力限制在有限的时空里，而学校文化是与企业文化、社区文化、医院文化相提并论的，与社会紧密联系，辐射范围广泛而深远。 　　2大学管理者价值观对学校文化建设的影响 　　大学管理者应当是学校文化建设的继承者、领导者、策划者，同时还是先进文化的创新者和实践者。其价值取向、教育观念往往决定了学校的办学理念、办学风格，而且在很大程度上也影响着学校的物质文化的建设、制度的形成及精神文化的培育。 　　2.1寄予学校物质文化的建设 　　物质文化建设是学校文化建设中最为生动的组成部分，是学校文化的外显层，是对抽象的学校价值观、教育理念的物化展示，它通常包括校园建筑、校园绿化、图书馆、环境卫生、教学设施和网络建设等最直观、最生动部分，是现代大学综合实力的一个重要标志。 　　随着社会经济的发展，物质财富的丰富，家长们不仅希望自己的子女能够进入理想的名府高校，他们更希望学校能够为子女的成长提供一个良好的生活学习环境，而对于高校管理者，特别是新任大学管理者而言，在高校这样一个大环境中，如何让社会、家长、政府直接、迅速地感受学校的进步，是他们不得不首先面临的挑战。由此可见，必要的物质设施设备的投入和建设对于一个大学的未来发展的重要性是不言而喻的，但是这一切都以精心设计、合理规划为前提。大学管理者作为学校文化建设的领导者，在物质文化建设过程中应当注意以下几个问题： 　　2.1.1经费的合理配置 　　我国教育经费有限，学校任何时候都应贯彻勤俭办学的原则，这不仅是财经上的需要，也是教育上的需要。管理者能否纵观全局，客观、动态