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太极拳教育对大学生人文素质培养影响 　　【摘 要】人文素质教育是传授人文知识、培养人文精神的教育。太极拳教育教学与学生人文素质培养关系密切，有助于培育和提高大学生的人文精神，塑造其完美人格，发展其创造性思维，使大学生在气质、修养、人格等方面得到提升，从而形成相对稳定的内在品质。 　　【关键词】培养 太极拳教育 人文素质 大学生 　　一、前言 　　当今人类科学技术的迅猛发展及科技成果的广泛运用所引发的负面后果，使得人们开始重新认识人文素质对人类自身延续和发展的重要意义。由于大学生人文素质匮乏引起了不少问题，现在高校开始意识到对大学生人文素质培养的重要性。但高校在对大学生人文素质培养过程中运用的手段过于单一，对中华传统文化的运用较少。作为中华民族文化之瑰宝――太极拳，高校要高度认识其对促进人的身心健康成长方面的独特功效，在对大学生进行人文素质教育时，重视中国优秀传统文化的熏陶，努力探寻加强人文素质培养的有效途径。 　　二、人文、人文素质与人文素质教育的内涵 　　1.人文的内涵 　　“人文”一词最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”宋程颐《伊川易传》卷二释作：“天文，天之理也；人文，人之道也。天文，谓日月星辰之错列，寒暑阴阳之代变，观其运行，以察四时之速改也。人文，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之道也。”人文原来是指人的各种传统属性。广义地讲，人文就是人类自己创造出来的文化，自然就是原始的、天然的。 　　2.人文素质的内涵 　　所谓人文素质就是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”“实用”与“人文”“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。人文素质的核心是价值观，它是人格成功的前提；人文素质的基础是人文精神和科学精神；人文素质的水平取决于大学生的艺术修养和审美能力，取决于驾驭人际关系的能力，人文的本义是创造完美的人性。 　　3.人文素质教育的内涵 　　人文素质教育是只将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身的实践， 使其内化为人格、气质、修养， 成为人的相对稳定的内在品质的一种教育。简言之， 就是指对学生进行人文精神或人文素质的教育。通过对文学、艺术、历史、哲学和伦理学等人类积累的智慧精神、心性品质和阅历经验这些人文科学知识的学习， 引导学生进行自身实践，将人类优秀的文化成果转化为自己的经验，形成牢固的人文科学基础知识、良好的社会心理与文化修养， 树立人文精神及塑造完美人格的教育活动。 　　三、太极拳教育对大学生提高人文素质的价值探讨 　　1.太极拳教育的定义 　　根据不同时期对太极拳的理解，基本可以提出这样几点共性：一是具有防御功能；二是健身强体功能，其运动形式为固定套路；三是注重内外兼修；四是属于中国传统体育项目。把太极拳仅仅当作一个运动项目，然而都忽视太极拳文化的存在，忽视了太极拳的价值主要体现在教育上，忽视了“培养人的全面发展”的太极拳本质特征。 　　太极拳课程作为高校加强学生人文素质所开设的课程之一，其教学理念要顺应时代的潮流，将单纯的“太极拳”上升为“太极拳教育”，通过太极拳文化的传承，树立“以人为本”的健康教育理念，培养出具有科学精神与人文精神相融合的健康的全面发展的人。 　　2.太极拳的文化内涵 　　作为中华文化一大瑰宝，太极拳是中华民族辩证的理论思维与武术、艺术、气功引导术的完美结合，是高层次的人体文化。在特有的境界里，外有舒缓、柔和、自然的拳式，内有松静、安舒、平和的心境，太极拳具有刚柔之美、神韵之美和协调之美。太极拳“内外兼蓄、术道并重”的义理，体现了中华传统文化的独特品格；它“身心兼修、道德先行”的传统美德与儒、道、释文化精髓相承相通，它“阴阳互补、刚柔相济”的哲学理念与先进文化的和谐理念相融交汇。从它的功能来说，也不局限于健身。在认识太极拳时，决不能仅仅将其视为一种技术技能或人体运动，还应该认识它丰富的文化内涵。 “内外兼修”言简意赅地反映了太极拳的文化属性，使太极拳超越了一般的技能技术层次，也超越了以体能形态为主的西方竞技体育。把德放在首要位置，这是中国传统文化在太